VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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promisso com a causa ambiental e comuma educação transformadoradialógica,
deve serdetentorde conhecimentos ehabilidades, no campoambiental e educa-
cional, que lhepermitam:
Construir e reconstruir, numprocessode ação e reflexão, o conhecimento sobre
arealidade,demododialógicocomossujeitosenvolvidosnoprocessoeducativo;
Atuar como catalizador de processos educativos que respeitem a pluralidade e
diversidade cultural, fortaleçam a ação coletiva e organizada, articulem aportes
de diferentes saberes e fazeres e proporcionem a compreensão da problemática
ambiental em toda a sua complexidade;
Agir em conjunto com a sociedade civil organizada e sobretudo com os movi-
mentos sociais, numa visãoda educação ambiental comoprocesso instituintede
novas relaçõesdos sereshumanos entre si edeles com anatureza;
Dialogar com as áreas disciplinares e comos diferentes atores sociais envolvidos
com agestão ambiental. (QUINTAS, 2002, p. 20).
Diante do exposto, observa-se a complexidade da questão relacionada a
capacitação e formaçãodos professores que devem atuar naEducaçãoAmbien-
tal, é de suma importância a qualificação dos educadores, que devem ter um
compromisso social econhecimentocientíficodoassunto, alémde saberpromo-
vereconduzirodiálogocomoseducandos, afimdepromoveraconscientização
necessáriaparamudançasdehábitos relacionados apreservação ambiental.
Szabó Júnior (2008) citaquehojemuito se faladanecessidadede sepre-
servar omeio ambiente e da importância do desenvolvimento sustentável, po-
rém, pouco tem sido feitono âmbito educacional paraque isto se torne realida-
de, mesmo que a própriaConstituiçãoFederal exija umprograma de educação
ambiental em todososníveisdeensino.Oautorcontudoanalisaqueapráticada
educaçãoambiental só se efetivaráquandoamaioriadaspessoas tiverem consci-
ênciadas suas ações sobreomeio ambiente, epara isso elas precisam ser instruí-
das eaprenderemamudarhábitos ecomportamentos inadequados, e issoocorre
durante longoprocessode formação ede ensino.
Issonão significa emhipótese alguma que opoder público e as escolas sejamos
únicos culpados pela inexistência da consciência ambiental na sociedade. Apo-
pulação tambémpossui suaparceladeculpa, pois, segundoaConstituiçãoFede-
ral, ela tambémdevedefender epreservar omeio ambiente.Alémdisso,mesmo
que as informações não sejam difundidas na escola, existem várias fontes que
podem seracessadaspeloscidadãosquando interessadosem seuaperfeiçoamento
social. (SZABÓ JÚNIOR, 2008, p. 84).
