VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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forma teórica.Os assuntos não têm sido desenvolvidos de forma prática, o que
provavelmente permitiria um aprendizado emudanças comportamentais signi-
ficativas em relação àpreservaçãodo ambiente.
O desenvolvimento decorrente do sistema capitalista tem como conse-
quência a contínua destruição domeio ambiente. Grande parte da população
age como se os recursos naturais fossem infinitos, o que gera comportamentos
e atitudes responsáveis peladegradação ambiental.Diantedesse cenário, aEdu-
caçãoAmbiental vem ganhandodestaque, como importante ferramentapara se
reduzir eminimizarosproblemas ambientais causadospelas ações antrópicas.
AEA tem recebido inúmeros conceitos ao longode sua escala evolucio-
nária. Desde o nascimento da Educação Ambiental até os dias atuais, muitos
cientistas e estudiososdo assunto lhe atribuíramdefinições. (DIAS, 1992).
ParaMellowes (apudDias,1992), aEA seriaumprocessonoqualdeveria
ocorrer um desenvolvimento progressivo de um senso de preocupação com o
ambiente, baseado num completo e sensível entendimento das relações do ho-
mem como ambiente em suavolta.
Stapp (apudDias, 1992), definiu a EA como umprocesso que deve ob-
jetivar a produção de cidadãos, cujos conhecimentos acerca do ambiente biofí-
sico e seus problemas associados, possam alertá-los e habilitá-los a resolver seus
problemas.
Um dos momentos mais importantes da EA, segundo Abreu (2000),
aconteceuem1972, naConferênciadaOrganizaçãodasNaçõesUnidas sobreo
MeioAmbiente, emEstolcomo,naSuécia,quandoaEA foi citadaereconhecida
como elemento críticoparao combate à crise ambiental domundo.
Nos subsídios técnicos elaborados pelaComissão Interministerial para a
preparação daConferência dasNaçõesUnidas sobreMeioAmbiente eDesen-
volvimento (versão julho/1991) foramapresentadasasbasesconceituaisdaEA:
A educação ambiental se caracteriza por incorporar as dimensões socioeconô-
micas, política, cultural e histórica, não podendo basear-se em pautas rígidas e
de aplicação universal, devendo considerar as condições e estágio de cada país,
regiãoecomunidade, sobumaperspectivahistórica. Para fazê-loa educaçãoam-
biental deve capacitar ao pleno exercício da cidadania, através da formação de
umabase conceitual abrangente, técnica e culturalmente capazdepermitir a su-
peraçãodosobstáculos àutilização sustentadadomeio.Odireitoà informaçãoe
oacessoàs tecnologiascapazesdeviabilizarodesenvolvimento sustentável, cons-
titui assim, umdos pilares deste processode formaçãode umanova consciência
