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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
e viabilizemmudanças de atitudes com relação aos cuidados que todos devem
ter para que haja a prática da busca demedidasmitigadoras para a preservação
ambiental. As escolas, que têmpormissão, formar cidadãos e ampliar o conhe-
cimento científico, éo localmais propícioparaodesenvolvimentodaEducação
Ambiental, contudo, por diversosmotivos, tal prática apesar de ser exigidapela
Constituição Federal, não tem atingido seu objetivo de forma significativa. Os
métodosutilizadosparaodesenvolvimentodaEducaçãoAmbiental, namaioria
das vezes são trabalhados de forma teórica, o que não proporciona mudanças
decomportamentos econscientizaçãoefetiva.Diantedesta realidade, buscou-se
relacionar os conceitos e a prática da Educação Ambiental no Ensino Funda-
mental eMédiocomprojetospedagógicosdesenvolvidosemunidadesdeensino
em escolas estaduaisdomunicípiodeLuziânia (GO).
Serãoapontadosos fatoresnegativosepositivosquepermeiamoprocesso
de ensino e aprendizagem relacionados aEducaçãoAmbiental, tema considera-
do transversal e interdisciplinarnoscurrículosdaEducaçãoBásica.Asatividades
apresentadas foram realizadasdurantenossaexperiênciacomoprofessoradeGe-
ografianoEnsinoFundamental eMédio entre operíodode 2007 a 2012, e são
exemplospráticosque retratamapossibilidadeconcretade trabalhar aeducação
ambiental de forma concreta e lúdica, incentivando a criatividade e a pesquisa
comopartedodesenvolvimento cognitivodos alunos.
Odesafiodapráticadaeducaçãoambiental nasescolas
AEducaçãoAmbiental (EA) faz parte do currículo da EducaçãoBásica
noBrasil, como tema transversal, e sua temáticadeve serdesenvolvidapor todas
as disciplinas. Contudo, na prática pedagógica damaioria das escolas públicas
da redeestadual doestadodoGoiás, especificamentenomunicípiodeLuziânia,
a EducaçãoAmbiental é abordada de forma superficial, não atingindo assim o
seuobjetivoprimordial, que seriaodesenvolvimentoconstruídoporumproces-
so permanente, na qual
os alunos e a comunidade adquirissem conhecimentos,
experiências e habilidades para agirem, a fimde resolveremouminimizaremos
problemas ambientaispresentes e futuros.
As aulas de EA, quando acontecem, são desenvolvidas durante projetos
pedagógicos pontuais, e não durante todo o ano letivo, de forma regular. Ape-
sar de ser consideradopeloMECum tema obrigatório e transversal, sugerindo
que todas as disciplinas estabelecessem relação com a temática ambiental, geral-
mente são apenas os professores deGeografia que trabalham com o tema, e de
