VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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A
valiação
formativadaaprendizagem
emgeografiano
ensino
básico
:
contribuição
à
formaçãodo
raciocíniogeográfico
DeniseMotaPereiradaSilva
UniversidadedeBrasília
CristinaMariaCostaLeite
UniversidadedeBrasília
RESUMO: O presente artigo tem como objetivo fazer algumas reflexões
acerca da avaliação da aprendizagem emGeografia, no âmbito daGeografia
Escolar, para posteriormente discutir a construção do raciocínio geográfico
pelo aluno do EnsinoMédio. Defende-se que o processo avaliativo, numa
perspectiva formativa, contribui paraqueo alunodesenvolvao raciocínioge-
ográficonamedidaemqueos instrumentosutilizadospermitamdiagnosticar
dificuldades e superá-lasnumprocessodinâmicode intervençãodoprofessor,
o que levaria o aluno a aprender uma Geografia que o permita operar com
conceitos e categorias desta ciência, descortinando a realidade que o rodeia.
Por raciocínio geográfico entende-se a capacidade do alunode perceber a di-
mensão espacial presente em cada fenômeno e de operar com as categorias
daGeografia comoobjetivode analisar epropor soluções paraos problemas
enfrentados pela sociedade emdiferentes escalas.Na perspectiva da pesquisa
quantitativa, foiutilizadaametodologiadeanálisedocumental apartirdaLei
deDiretrizes eBases daEducaçãoNacional e apesquisabibliográfica apartir
de publicações de autores que discutem a temática em questão. Tal estudo
permitiu inferir que a avaliação formativa da aprendizagempode favorecer a
construçãodo raciocíniogeográficodo aluno.
Palavras-chave:
avaliação formativa da aprendizagem - raciocínio geográfico
- geografia escolar.
Introdução
O atode avaliar estápresente em todos osníveis de escolaridade e embo-
ra constitua prática pedagógica cotidiana, o tema suscita discussões e promove
