VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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A força úmida do textonum ritmopoéticoobjetiva agregar os trilheiros
independentementeda idadeeda formação intelectual.Esse textodeaberturada
estação, provocativo e instigador da participação é, posteriormente, sintetizado
pela articuladora:
Agoravamospensar sobre apercepção
Se a percepção é um conhecimento sentido/produzidopormeiodos orifícios e
dos artifíciosdenossocorpo, emespecialpornossapele, cadaumdenóspercebe
e senteomundo eo ambiente ao seumodo.
Porquecadaumadenós, cadahistóriadevidaconstroi a suacorporeidadeeo seu
mododeperceberomundo. Porque cadapele temo seu tom. (LIMA, 2013).
A articulação de saberes conecta com o dispositivo educativo da trilha:
angariar modos de ver o rio, aceitar pedagogicamente que todos vêem as pai-
sagens com a sua história de vida, com a sua singularidade. Na caminhada das
Trilhasenasoficinasabrem-seoportunidadespara leituradepoesia,paraocanto
e para as brincadeiras. Aos coordenadores das Trilhas, a dimensão pedagógica
nãopode copiaro estilo formal,mas, também, nãodeve exilar-sedanecessidade
de uma leitura de totalidade. Em funçãodisso, os temas demesas e das oficinas
tendem a estabelecer leituras doCerrado, das águas doCerrado, da dimensão
territorial deGoiásoudomunicípio.
Trilhar éentregarocorpoparaoaprendizado
A trilha interpretativa realizadano anode2013, emHetoraí, às vésperas
daVIDescida Ecológica doRioUru, teve como tema: “Águas da palavra – rio
da gente”. Foi realizada com jovens estudantes da Escola Estadual DomAbel e
se constituiu em uma porta de entrada aomundo do RioUru. Conhecer sua
história, suas leise sua relaçãocomopovodo lugar trilhando.Essa foi aproposta.
Éramos quase30pessoas entre timoneiros/as (líderes da trilha) trilheiros/as eo
fotógrafo.
Uma trilha funciona de forma organizada, cada tema é tratado em uma
estaçãopara aqual semovimentapedagogicamente.No começo, o grupode es-
tudantes se posiciona em círculo ao comando dos timoneiros, que são os coor-
denadores – neste caso eram docentes e discentes da Universidade Federal de
Goiás (UFG) eUniversidade Estadual deGoiás (UEG). No ponto de partida,
como sempre se faz, há uma explicação necessária: não é uma trilha ecológica
