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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Nãome preocupo em definir, dizem que toda definição é autoritária. E eume
preocupomais comoaspectoeducativo. (PARTICIPANTEC,Heitoraí, 2013)
Ocampoeducativo tem sidoumdosobjetivos centrais e, nessaperspecti-
vada educaçãopelaDescida, o aspectomais importante éoque se temdenomi-
nado “aprender com apele”. Por isso, desde a organizaçãodos cartazes, adefini-
çãodoprograma, o convite para palestrantes, a inserçãode professores e alunos
da redemunicipal e estadual, a elaboraçãode roteiros de trilhas interpretativas,
a edificaçãode textos, até abatidado remonum trajeto em tornode15km, em
tudoo corpo é lançadonuma aprendizagemmúltipla.
O suor do esforço emnome de uma causa coletiva; apercepçãopara ver,
sentir e apalpar as águas do rioUru, o abraço em círculo, a caminhada em com-
passo, os exercícios de sensibilização, incluindo a produção de textos, mostram
a exposiçãodo corpopara o gestode aprendizagem.Numa oficina, ao explorar
numa estação a forma, o som e o cheiro, uma das articuladoras daTrilha desen-
volveuum textopara servirde reflexão:
Eoque éo corpo?
É amoradada alma, dizem alguns.
Épurodesejo, pensamoutros.
É amáquinadavida equedávida.
O corpo é aglória eodramamanifestosde sóvez.
Ocorpoé–emverdade–oquenos faz...
Eoque fazemosdele.
Háosquepensammuitono corpo edependemde sua forma.
Háosque sedeprimem com seu corpo.
Háosque agridemo corpodosoutros
Eháosque agridem a simesmos.
Seráque existequemnuncapensano corpo?
Todo serhumanopossui uma corporeidade.
A corporeidade são as manifestações físicas, afetivas e espirituais do corpo na
relação como ambiente.
Acorporeidadedapessoa semodificadeacordocoma idade... como lugar... com
o trabalho... com o estudo... com o amadurecimento... com o tempo... (LIMA,
2013).
