VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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tos,queexijamdosalunosapenasodomíniodeconceitos;deve-seproblematizar
aquestão exigindoque o alunopossa explorar diferentes habilidades como, por
exemplo: analisar, comparar, fazer inferências além de permitir ao aluno ex-
pressar um raciocínio geográfico; um “pensamento espacial” (CAVALCANTI,
2008).
Alterar o conceito que os alunos carregam de que “ir bem na prova de
geografia” significa decorar o capítulo estudado, exige umamudança estrutural
no sentidode desconstruir a imagemde ciência descritiva que aGeografia pos-
sui e introduzir um processo avaliativo que não corrobore com a definição de
avaliação apenas comomomentos específicos para se demonstrar se aprendeu
ounãodeterminadoconteúdo.Para tanto, osprofessoresdeGeografia terãoque
adquirir emumaconcepçãodeavaliaçãoque rompacomoqueestápostocoma
finalidadede subsidiar a formaçãodo raciocíniogeográficodo aluno.
Referências
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