VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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O posicionamento do professor diante do diagnostico firma-se em uma
estrutura, propostapela teoria:
•
Conhecimento
•
Compreensão
•
Aplicação
•
Análise
•
Síntese
•
Avaliação
O sistemade análise (provas, avaliações, testes, exercícios), deve apresen-
tar comandos direcionados para interpretarmos onde se encontra adificuldade.
Para facilitar a analise, associou-se a estrutura a alguns verbos de ação.Autiliza-
çãoda tabela abaixo, para a construçãode uma avaliação é essencial paradesco-
brirmos comque tipode alunos estamos trabalhando.
Tabela1–Estruturada teoria edirecionamento.
CLASSES
VERBOSDEAÇÃO
Conhecimento
Definir
Escrever
Sublinhar
Comprensão
Identificar
Ilustrar
Exemplificar
Aplicação
Predizer
Escolher
Encontrar
Análise
Analisar
Selecionar
Justificar
Síntese
Combinar
Discutir
Relacionar
Avaliação
Julgar
Defender
Criticar
Associar a estrutura acima com a construção do pensamento crítico é
completamentepositivo, fugirdequestões como:OQUEÉ?QUANDOFOI?
QUALASUAOPINIÃO? , é fazer comqueo alunooriente-seno conteúdo e
possa fazerassociaçãocomoexterno, poisocomandodadoaele, como:RECO-
NHEÇA –REPRESENTE –AVALIE –ANÁLISE – SINTETIZE – JUL-
GUE, o faz posicionar-se favorecendo a captaçãodo conteúdo refletindo assim
no aprendizado enomelhordesenvolvimento cognitivo.
Portanto, “uma avaliação bem-feita, não dispensa uma série de procedi-
mentos por parte do professor com os quais vai identificar o nível de conheci-
mento eprogressode seus alunos quanto às operações geográficas que realizam”
(SELBACH, 2010).
