242
| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
capazesdeanalisar as transformações espaciais, levandoemconsideração seupa-
pelna transformaçãodesseespaço.Dessemodo, decidiu-severificar sea falhano
processo ensino aprendizagem residia no ensino de geografia nas séries/etapas
anteriores ao ensinomédio.
Esse trabalho se justifica pelanecessidade demaior entendimento acerca
doprocessodeensinoaprendizagemnadisciplinadeGeografianas turmasde3.ª
e4.ª etapadaEJAnomunicípiodeSãoDomingosdoAraguaia, Pará.
Assim, ametodologiapara elaboraçãodesse trabalho sepautounuma re-
leitura das temáticas: formaçãodos educadores noBrasil, formaçãodos profes-
soresdeEJAnoBrasil eoensinodeGeografianaEJA.Também se realizouuma
pesquisade campo com a intençãode verificar como adisciplinadeGeografia é
ensinadanas turmasde3.ª e4.ª etapadaEducaçãode Jovens eAdultosnomuni-
cípiodeSãoDomingosdoAraguaia, Pará.
Portanto, o objetivo principal desse trabalho será o de analisar omodo
comoosprofessoresdeGeografiadaEJAministram suas aulasnas turmasde3.ª
e4.ª etapanas escolasda redemunicipal eestadualnomunicípiodeSãoDomin-
gosdoAraguaia, Pará.
Os resultados da pesquisa apontam que as dificuldades de aprendizado
dos alunos e alunas se deve a formação da maioria dos professores das séries/
etapas passadas, a inadequação dasmetodologias utilizadas no processo ensino
aprendizagemnessas séries/etapas e a faltade planejamentodas aulas nesse seg-
mentodoprocesso ensino aprendizagem.
Material emétodo
Para realização desse trabalho se fez uma releitura das temáticas: for-
mação dos educadores no Brasil (ROMANOWSKI, 2007), da formação dos
professores de EJAnoBrasil (VIEIRA, 2006) e o ensino deGeografia na EJA
(ALBRING, 2006). Se realizou tambémuma pesquisa de campopara verificar
como a disciplina deGeografia é ensinada nas turmas de 3.ª e 4.ª etapa daEdu-
caçãode Jovens eAdultos nomunicípiodeSãoDomingos doAraguaia.Assim,
a pesquisa foi feita com um número de 11 (onze) educadores da disciplina de
Geografia vinculados aomunicípio e ao estado. Se utilizouquestionários estru-
turadosque incluíamquestões(catorzeno total)que serelacionavama formação
dos professores da EJA, ao tempode trabalhonesse segmento, as turmas que o
professor trabalha, a escolha ou não dos conteúdos, o planejamento, a escolha
do livro didático (através do livro escolhido e da contextualização, verifica-se a
