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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Quanto àopiniãodos professores a respeitodomodo como eles veemos
educandos, se entende comopreocupante o relatode 18,18%dos entrevistados
que entendem comopreguiçosos os alunos quenãodemonstram interessepelas
aulas. Entende-se que eles deveriam concordar com os 81,81%, que achamque
essa faltade interessepode estar ligadaao cansaçopelo trabalhodiáriooua falta
dousodeumanovametodologiaque chame a atençãopara as aulas.
Quanto ao modo como os professores avaliam os alunos, a maioria,
81,81% afirmou que ométodo utilizado é o processual, onde são considerados
todos os aspectos pedagógicos desenvolvidos em sala de aula. Parece queMelo;
Urbanetz (2008) também concordam com essemétodo avaliativo, pois, dizem
queparaaavaliação sereficienteelaprecisaacontecerpermanentementedurante
todooprocesso educativo.Os dados preocupantes ficampor contados 18,18%
que afirmaram que na hora de avaliar os alunos e alunas, fazem somente uma
provaescrita, preferencialmentecomquestõesobjetivas, pois assim, ficamais fá-
cil de corrigir.
Conclusão
Conclui-se que o modo como os professores de Geografia da EJAmi-
nistram suas aulas nas turmas de 3.ª e 4.ª etapa nas escolas da redemunicipal e
estadual nomunicípio de SãoDomingos doAraguaia, Pará, é inadequado em
alguns casos, dificultando assim, ummaior aprendizadopor parte dos alunos e
alunas, pois amaioria dos docentes nãopossuem a formaçãonecessária, e essa é
uma condição
sine qua non
para que o aprendizado aconteça.Outro fator que
pode tercontribuídoparadificultaroaprendizado foi a inexperiênciadamaioria
dos docentes pesquisados, pois na perspectiva de Souza (2005), citada porRo-
manowski (2007), ficou evidenciado empesquisas, queosprofessores iniciantes
estãomais preocupados em sistematizaros conteúdosde ensino eos professores
mais experientes estãomais preocupados com a aprendizagem e as dificuldades
dos alunos. Ainda houve casos de falta de planejamento das aulas, e isso é pre-
ocupante, pois, segundo Stefanello (2008), o planejamento é um instrumento
primordial, devidonortear todoo trabalhodo sistema escolar e, inclusive, ajuda
na formaçãodeuma sociedadecom indivíduosquepensamcriticamente.Alguns
pesquisados falaram fazer uso apenas do livro didático, outros disseramminis-
trar amaioriadas aulas de forma expositiva, outros ainda relatarampreferir que
os alunos só interrompessemas aulas após aexplicaçãoparanãocortaro raciocí-
niodoprofessor, parecem intercederempor umaGeografiaTradicional emque
