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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
[...] os novos referenciais de formaçãodesse profissional, particularmente asDi-
retrizesCurricularesNacionaisdoMinistériodaEducação, indicamqueumdos
problemas a ser enfrentados nos cursos de licenciatura se refere ao tratamento
dispensado à pesquisa. Com efeito, uma visão excessivamente acadêmica sobre
essa atividade tem impedido concebê-la como dimensão privilegiada da relação
entre teoria e prática, sendo, portanto, necessário redimensionar seu papel na
formação de professores. A ideia é ressaltar a importância da pesquisa na cons-
truçãodeumaatitudecotidianadecompreensãodosprocessosdeaprendizagem
e desenvolvimentodos alunos e de busca de autonomiana interpretaçãoda rea-
lidade.
Mesmo assim, apesarda importânciadada a estadiscussão, aindapersiste
a ideia de que o professor da escola básica nãonecessita pesquisar, posição esta
que tem reforçadoumaconcepçãodeprofessor como transmissorou repassador
de informação,merousuáriodoprodutodoconhecimentocientífico.Buscando
reverter tal situação, podemos acreditar que o professor da escola básica deve
desenvolver nos alunos uma atitude investigadora, situação em que a pesqui-
sa venha a constituir, aomesmo tempo, instrumento de ensino e conteúdo da
aprendizagem.
Neste sentido, ensinar a pesquisar requer situações e condições didáti-
cas que estimulem a curiosidade, a criatividade e a crítica, sendo estes, um dos
grandesdesafiosdos cursosde formaçãodeprofessoresdeGeografia.Apesquisa
possibilita aos professores exerceremum trabalho comos alunos, que vise à for-
mulaçãodenovos conhecimentos ou aproblematização eoquestionamento re-
construtivodos jáexistentes.Lima (2013) afirmaqueopapel dopesquisadorou
doprofessor-pesquisadordesde sua formaçãodeveestar relacionadoaocontexto
eàspráticaspedagógicas edeensino, somenteassim, aação reflexiva sobreaprá-
ticadocente e a importânciadautilizaçãodapesquisapara tal, teráum sentido.
A pesquisa substancia a didática daGeografia de elementos indispensá-
veisparaaaprendizagemepor isso,pode semanifestar recorrentementena reali-
zaçãodo estágio supervisionado, edesta forma, éuma importante atividadenos
currículos de formaçãodeprofessores por crer que elaproporciona aoprofessor
umaaçãocomo sujeito real econcretodaprofissão.KhaouleeSouza (2013)afir-
mam que a pesquisa pode ampliar as possibilidades de alteração do tradicional
modelodos cursosde formaçãodeprofessores rumoà inserçãocríticae transfor-
madorada realidade escolar.Apesquisa, desta forma, deveocorrer na formação
doprofessordeGeografia eno contextodo ensinodessadisciplinana escola.
