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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
dos alunos, principalmente no que se refere ao acesso e aquisição ao conheci-
mento, tendooprofessorotrabalhodeampliara leituradoscontextos,processos
e teoriasque contribuemna relação ensino-aprendizagem.
Apráticadapesquisano trabalhoescolarpermiteaos alunosumaaproxi-
maçãocomos saberes sistematizados.Demo (2011a, 2011b)defendeapesquisa
comoprincipiocientíficoeeducativo.Paraoautor somenteensinaquempesqui-
sa, sendooprofessorvistocomoumautênticomestre, compreendidocomopro-
fessorque temoquedizer apartirda autoria e elaboraçãoprópria.Desta forma,
mais importantequeaulaspara transmissãodeconteúdocomuma infinidadede
matérias, faz-senecessário abrir espaçopara que o aluno trabalhe com temas de
pesquisa, sendooprofessor omediador da aprendizagem. Assim, o alunopode
exercitar a capacidadededar contade temas com aprofundamento intensivo, os
quais lhepermitemdesenvolver a capacidadede elaboraçãoprópria.
Desta forma, o ensino pela pesquisa qualifica o trabalho do professor,
contribui para a reorganização dos seus saberes científicos e pedagógicos, cola-
bora para superar a dicotomia entre teoria e prática e aomesmo tempo, é uma
ação específica da aprendizagem, portanto, encontram-se envolvidos nesse pro-
cesso o professor e o aluno em qualquer nível de formação escolar. Emais, um
ensinoque tem comoprincípio a pesquisa deve ser visto comoposicionamento
pedagógico em que o aluno é visto como sujeito participante do seu próprio
processode aprender.
Consideraçõesfinais
O entendimentode ensino comoproduçãode conhecimentopressupõe
queapesquisa éumaatitudenoensinoeque esta tambéméum elementoessen-
cial na formação profissional do professor. Desta forma, a pesquisa sendo um
princípio educativo em todos osmomentos do ensino e emoutros procedimen-
tos, deve serparte integrantedo trabalhodoprofessor.
A pesquisa propicia a explicitação de fundamentos e práticas voltadas
parao ensinodaGeografia e também fundamentapráticas de ensinoque visam
despertaracuriosidadeeodesejodadescoberta, dacriação, eexercitaraelabora-
çãopessoal de conhecimentos.Umapráticadocenteque trabalha compesquisa
requer reflexão sobre suaprática, cujo resultado é a fundamentaçãodo conheci-
mento e dos saberes implícitos na pesquisa, sendoque os resultados visamnor-
tear aspráticasno ambiente escolar.Cabe aoprofessorparticipardesseprocesso
agregando à ação aposturado ser crítico e reflexivo.
