VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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doseque interferemnomododevidanão sódeles,masda sociedadenaqual eles
vivem. Para tanto, entender essa dinâmica é analisar e compreender como esses
fenômenos interagemno espaço. Esseque segundoSantos (2002) compreende-
-seemumconjuntodeaçõesquepromovemmudançasnaspráticasorganizacio-
nais dos objetos projetados pelos seus criadores, comopelas ações da sociedade
para se localizar e saber se orientar. Assim, comoMoreira (2008) já caracteriza
que pensar o espaço geográfico é entender que pormeiodo seu trabalho social,
cria-senecessidadede transformar e reorganizarosobjetosque estãoa suavolta.
Aopensar o ensinodeGeografia, nas concepções deCastellar eVilhena
(2010) busca analisar as interações da sociedade para controlar e modificar a
natureza, como formadearticular as ações realizadasnesteespaçoentrediferen-
tes períodos, uma vez que as contextualizações são importantes para fazer com
que o aluno entenda as diversas contradições existentes em cada cultura e que
esta vai estabelecer uma diferenciação espacial e da percepção dos lugares. As-
sim comoCavalcanti (1998)destacaque ao relacionaros conceitos e conteúdos
sobre aspectos do cotidiano, os alunos se identificam comos temas, tornando a
aprendizagemmais significativa, possibilitando amediaçãodos conceitos apar-
tirdomomentoemqueoprofessorconstrói econheceumpoucodesseuniverso
vivido.
Sendo assim, seperguntaoque avaliar?Precisa-se avaliar comoos alunos
em seus diferentes níveis cognitivos de aprendizagemdesenvolvemo raciocínio
a partir dos conceitos geográficos trabalhados em sala de aula como espaço ge-
ográfico, território, paisagem, lugar, localização, e outros destacados porCaval-
canti (1998),Moreira (2008), Santos (2002), e assim, como os conteúdos que
permeiam estadisciplinapermitem a interpretaçãoda leiturademundoque, no
caso, seria saber ler uma informação do espaço vivido explorando os elementos
naturais e humanizados presentes na paisagem em suas diferentes concepções
conceituais.
Para isso, épertinentepensar como avaliar emGeografia?Existem várias
formasde avaliaro conhecimentogeográfico, issodepende, como jádestacados,
das concepções didático-pedagógicas e geográficas imbuídas nas concepções de
aulas dos docentes. Assim, classificar uma avaliação antes da aprendizagem, por
meio da conversa, da autoavaliação; ou de forma interativa como um trabalho
em grupo, ou uma atividade com análise do estudo do meio; ou diagnóstica
comoprovas, testes, questionários; comode formamaispontual, como termina-
dos tipos de trabalhos, exercícios, e tantos outros, que precisam ser construídos
apartirdas concepções conceituaisque sedesejamqueos alunos compreendam.
