VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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Devemos considerar que a reflexão sobre a prática é de fundamental im-
portância, independente se formadoou estimulado a tal atitude, pois é daí que
oprofessor poderá avaliar-se e terá a condiçãodemodificar suas ações, também
devemosconsiderarqueosmétodosdepesquisaparaobjetosdessanaturezapos-
suemmetodologias próprias e que, na atualidade, têmpromovido interessantes
conhecimentos sobre aGeografia escolar.
O saberdocenteeoselementosdoensinodegeografiapelapesquisa
ParaensinarGeografiaoprofessor temcomo fundamentode suacompe-
tênciaprofissionalumapropostade trabalhocomaGeografiaescolarqueresulta
deuma articulaçãode conhecimentos disciplinares, pedagógicos, didáticos eda
práticacotidiananaescola (CAVALCANTI, 2013a).Alémdos saberesespecífi-
cos daGeografia, é igualmente importante a buscade outros saberes tais como:
o conhecimentodos contextos envolvidos, as condições de trabalho, o saber fa-
zer da profissão docente e a compreensão da cultura profissional e do processo
deprofissionalização.Neste sentido, podemos afirmarqueháumconhecimento
base específico para o trabalho docente e há também uma articulação entre o
saber eo fazer, articulação estaque requer autoria e criticidade.
Callai (2013) afirmaque ter clareza teóricaque sustenteas ações, as esco-
lhas e adefiniçãodos caminhos permitemaiores emelhores efeitos no trabalho
de ensinar e de fazer a formaçãodocente.Neste sentido, é importante assinalar
queaproposiçãodeumaaprendizagem significativaéaconstantebuscadaefeti-
vidadedaaçãonoscursosde formação.Paraaautora senocursode formaçãodo-
cente o graduando consegue entender estes pressupostos ele poderá como pro-
fessor atuarnomesmo sentido.Callai (2013, p. 80-81) acrescenta tambémque:
Alémdanecessária interligaçãodosaberacadêmicocomosaberescolar, vale lem-
brar que a aprendizagem significativa se “contrapõe auma abordagem repetitiva
compráticas viciadas emmemorização relacionadas às atividades de repetição e
associação que visam apenas à apreensão de informações”. Formar professores,
então, requerquenos cursosde formação inicial sejam trabalhadosos conteúdos
de forma que incorporem os princípios didático-pedagógicos dos mesmos. Ao
vivenciar as formasdeaprenderGeografiaograduandopoderáestabelecer asba-
sespara ensinar adisciplina.
Dominar o conhecimentopedagógicopossibilita, assim, aoprofessor ar-
ticular os saberes científicos com os processos de ensino-aprendizagem. Tardif
