VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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nosdoutrinadosaessadinâmica.Oensinodegeografia temmateriais suficientes
para a quebra desta relação fria, ao colocar o aluno a par das dinâmicas sociais
que se reproduzemno espaço caracterizando-o comoparticipante e sujeitodes-
tas ações, oprofessor, por suavez, encontraopapeldemediador, apartirdomo-
mentoquese iniciaaabstraçãodoconcreto(espaçodevivência)enodecorrerdo
processoatéa formaçãodoconcretopensado,ondeoespaçodevivência torna-se
por meio da construção de conceitos, espaço geográfico. Neste processo, além
de afirmamos a ciência geográfica e sua importância no ensino-aprendizagem,
possibilita-se ao alunoumamelhor compreensãode sua função como cidadão e
modificadordo espaço, pois os conceitos ao serem construídos tornam-se signi-
ficativos fazendo comqueo aluno se reconheçano espaço.,
Portanto, “os processos de aprendizagemdas qualidades e características
de objetos e fenômenos (matéria de estudo) e a formação dos correspondentes
conceitos científicos estão vinculados àdireçãoda atividadehumana, seus obje-
tivos emotivos, à experiência social e cultural do aluno, a seus valores, conheci-
mentos e atitudes frente aomundo.”Libâneo (1994).
NobojodessadiscussãoLibâneo (1994) agregaosquatropilaresdaEdu-
cação, utilizados pelaUNESCO, ao ensino deGeografia de forma a promover
no aluno toda integração escola-meio:
1. EnsinaraConhecer–Movimentododespertardoolhardoalunopara
osprocessosnaturaisou antrópicosque acontecem ao seu redor.
2. EnsinaraFazer–Apósaobservaçãodoespaço, oquedevem fazercom
o conhecimento adquirido?Transposiçãodo saber em ação.
3. EnsinaraCompartilhar–Comoem saladeaula, temosdiferentesper-
fisdealunos, ondeumenxergaeapresentamodosde fazerdiferentedo
outro então a coletivização do ensino é importantíssimo para a cons-
truçãode conceitos.
4. Ensinar a ser–Momentode integraçãodosoutros trêspilares edesco-
brimentodo aluno como ser pertencente aos sistemas que se reprodu-
zemnomundo.
Sistemadeavaliaçãodiagnóstica
Diferente das atuais avaliações diagnósticas que lidamos atualmente no
ensinobrasileiro,queao invésdereproduziremanálises sobreodesenvolvimento
