VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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E
nsinodomapa
e desenvolvimentodo
raciocínio
espacial
:
a
construçãodomapa
dos
três
lugares
por
professores
das
séries
iniciais
WaldineyGomesdeAguiar
UniversidadeEstadual doOestedoParaná
RESUMO: Este trabalho apresenta uma atividade pedagógica, denominada
situação didática, junto a um grupo de 13 professores do 5º ano do Ensino
Fundamental I daRedeMunicipal de Educação da cidade de FranciscoBel-
trão (PR), no contexto de uma pesquisa de doutorado. O conjunto de do-
centes trabalhoudividido emgruposmenores– característica importante em
uma situaçãodidática, pois dessa formaos alunos socializamoque sabem eo
professormedeia a construção de novos conhecimentos, considerando tam-
bém as individualidades dos discentes, ou seja, sua capacidade e disposição
para apropriar-se dos procedimentos e conceitos, possibilitandonovas atitu-
des diante do fenômeno estudado. A atividade de pesquisa aqui apresentada
desenvolveu-seda seguinte forma: (a)osprofessores receberamumesboçode
um “mapa” (mudo), denominado “mapa dos três lugares”; (b) foi-lhes solici-
tadoqueelaborassem símbolospara representaros lugaresnomapa– três rios
de extensão pequena, média e grande, plantações de soja, milho e feijão– e,
consequentemente, elaborassem uma legenda. O objetivo principal da situ-
ação didática foi verificar se os professores apropriam-se dos conhecimentos
básicosdaCartografia, tais comoproporção, orientação, limite territorial, or-
ganizaçãode legenda, e também sedesenvolvemoraciocínioespacial, fazendo
comparações e análisedos fenômenos representados nomapa.Nesse sentido,
valemo-nosdaTeoriadaSituaçãoDidáticadeBrousseau (2008)edosestudos
sobre raciocínio espacial deGersmehl (2010). Este artigo foi organizado da
seguinte forma: resumo, apresentaçãoda teoriada situaçãodidáticaearticula-
ção comos estudos sobre raciocínio espacial, procedimentosmetodológicos,
análisedos resultadosobtidos, considerações e referências.
Palavras-chave
:Didática,Cartografia,Geografia.
