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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Figura01:LocalizaçãodaE.M.MdeLourdesPinheiro–Bairro Independência,Montes
Claros/MG.
Fonte:GoogleEarth, 2013.
Os estudantes foram convidados a colocar em execução o proposto, lis-
tando quais atitudes podem tomar diante da comunidade do em torno da es-
cola: como podemos contribuir com esta comunidade? É possível diminuir as
diferenças sociais e culturais da comunidade em que vivemos e em nosso país?
Omapa croqui
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(Figuras 02 e 03) construído a partir das atividades em sala de
aula a respeito da comunidade e sua localização geográfica podem levar a um
planejamentourbano?Oqueogrupo achade encaminhar as reivindicações aos
órgãos competentes, tais comoCâmaradeVereadores ePrefeituraMunicipal?
Durante o primeiro encontro, discutimos com os alunos se eles conhe-
cem a comunidade onde a escola está inserida, sua formação e as características
da comunidade. Anotamos, no quadro, as respostas dos alunos e após concluí-
rem as questões, atribuímos porcentagens aos resultados.Questionamos ainda,
se o perfil da comunidade descrito, por eles, condiz com a realidade da cidade
deMontesClaros. Após esse levantamento, sugerimos umdebate com base no
vídeo “NaCidade
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”.
“Ao ensinar geografia, deve se dar prioridade à construção
dos conceitos pelaação da criança, tomando como referênciaas suas observações
5.Umesboçodeuma representaçãopaisagística. Paraosestudosgeográficospode serutilizadocomouma ferra-
mentade interpretaçãododesenhourbano.
6. Vídeo: Na cidade. Fonte: Portal do Professor. Na cidade. Disponível em: <
/
fichaTecnica.html?id=10817>Acessoem: 23de Jul. 2012.
