VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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os espaços geográficos semperceber os conflitos e desigualdades sociais, a ques-
tão ambiental, entreoutrosproblemas.
Metodologia
Neste contexto, a partir das discussões junto à professora deGeografia,
acercadasprincipaisdificuldadesqueos alunos encontramem relaçãoaoconte-
údo (cartografia), foi propostoum trabalhobaseadonos aspectos considerados,
pelos bolsistas, mais relevantes, tais como os conceitos de representação e esca-
la, porém com abordagem holística da paisagem do em torno da escola. Sen-
do assim, realizou-se uma oficina constituída por uma série de cinco encontros
semanais com carga horária de três horas, em que foram utilizados, vídeo
1
), ummapa (croqui)elaboradopelosbolsistas, atravésdo software
Spring
5.2.6
2
,
usodas ferramentas
Google docs emaps
3
, utilizaçãode fotografias
4
, atra-
vésde trabalhode campopelobairro.
Assim, oobjetivogeral daoficina “CartografiaSocial”era trabalhar junto
aos alunos, daE.M. ProfessoraMariadeLourdesPinheiro, noções de represen-
tações cartográficas (mapas, projeções, escalas), conhecer a comunidade (Figura
01) do entornoda escola, tendo em vistaumolharmais sistematizado. Identifi-
carasdiferenças sociaiseculturaisdacomunidade(bairro), cidadeemquevive, e
sua localizaçãonopaís.E trabalharomapacomajudadaspesquisase fotografias,
apontando a localização geográfica da comunidade e dos grupos sociais distin-
guindo sua funcionalidadena cidadedeMontesClaros.
Ométodo avaliativo utilizado consistiu em uma nova postura prática
ante a realidade estudada e observada. Diante das discussões dos dados coleta-
dos (vídeos, entrevistas, imagens, pesquisas na internet, troca de ideias com os
colegas) os estudantes foram convidados a expor suas intenções, predisposições,
atitudes diante do novo olhar para a sociedade, e tudo que pôde ser registrado
emumpainel/cartaz.
1. A animação aborda os temas como a desigualdade e os contrastes sociais, pormeiode uma história emque
opersonagemprincipal vai à cidadegrandeedepara coma faltademoradiaea fome, entreoutrosproblemas.
2.Mapaelaboradono intuitodeapresentar para turmaummapa coma localizaçãoda comunidadeescolar.
3. A turma foi dividida em pequenos grupos e realizarão pesquisas sobre a localização do bairro e da cidade
na internet e apresentaram os resultados das pesquisas para turma. Para realizar essa atividade sugerimos as
ferramentas
GoogleMaps
eo
GoogleDocs
quepossibilita criar textos eapresentaçõesde forma colaborativa.
4. Os alunos tiraram fotografias da região pesquisada, apontando a localização das casas, comércios, indústrias,
igrejas, etc. Nofinal as fotografias foramexpostasnomural daescola.
