VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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Apesar da proximidade do desenho com a representação domapa (seja
elemental ou um encaminhamento para o desenvolvimento domapa cartesia-
no comoos apresentados porAlmeida ePassini [2010]) eles não representam a
mesma prática.Miranda (2005, p. 58) discutindo a relação das novas tecnolo-
gias, como imagensde satélite, fotografias,mapas entreoutrosdestacaque,
[...] essas imagens já são portadoras de uma “educação virtual” e a consciência
disto e sua consideração talvez seja justamente oque falte para uma abordagem
crítica das imagens no ensino e naGeografia, não apenas em relação às fotogra-
fias, mas também aosmapas, que não se limite aos conteúdos de uma imagem,
mas que abranja a suaproduçãohistórica como linguagem, comouma formade
seupensar, comunicar, apresentar, representar.
Moreira (2010)quandodiscuteaquestão representaçãoespacialnaGeo-
grafia, enfatiza que esta é uma relaçãodialética que propõemuma relação entre
a imagem e a fala. Entende-se, portanto que a articulação da representação do
mapamental deve estar relacionada a uma análise também da compreensão da
criança a respeitodeste espaço (vivido) epensado.
Experiênciacommapamental: consideraçõesà respeitoda
aprendizagememgeografia
Mediante uma experiência executada em uma escola pública de Ensino
FundamentalnomunicípiodeCampinaGrande,Paraíba,noanode2013épos-
sível destacarmos algumas considerações a respeito dos mapas mentais e escla-
recermos algumas características epossibilidadesdosmesmos em salade aula.
Ametodologia realizada para execução da pesquisa-piloto relaciona-se
a pesquisa-ação de um projeto de mestrado com o mesmo tema, vinculado a
Universidade Federal da Paraíba, campus I, JoãoPessoa - PB. SegundoBarbier
(2007) e Engel (2010) a pesquisa-ação se distingue por seu caráter situacional,
autoavaliativo e cíclico, portanto não temos por objetivo realizar ou apontar
afirmações a respeitodo tema.A efetivaçãodesta experiência aconteceu em três
momentos distintos: a observação, a realização demapasmentais individuais e
a realizaçãodemapasmentais em grupo. Para este artigo, discutiremos umadas
experiências coma realizaçãodosmapas individuaisdeumdos alunosdo5º ano
matutino.
O encaminhamentodapesquisanaquela circunstância eradiscutir aper-
cepçãodo lugardaquelealunado relacionandocomaaprendizagememGeogra-
