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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
MapasMentais: recursosdidáticosdeaprendizagememgeografia
As representaçõesparaaaprendizagemde crianças édestacadanosdocu-
mentosoficiais(PCN),desdeosprimeirosanosdoEnsinoFundamental,hádes-
taques sobre apotencialidadedautilizaçãode recursos como fotografias, filmes,
livros, gibis, entreoutros.
Medianteestes apontamentosdestacamos autilizaçãodosmapasmentais
enquanto recursosdidáticosdeensino-aprendizagemdealunosnosanos iniciais
do Ensino Fundamental. Diferentemente da utilização dos mapas cartesianos
baseados emuma percepçãodo espaço geométrico relacionado ao geográfico, o
mapamentalpossibilitauma leituradeespaçovividodoalunoqueodesenvolve.
Na presente proposta o mundo cultural é considerado não apenas como uma
somade objetos,mas comouma formade linguagem referendadano sistemade
relações onde estão imbricados valores, sentimentos, atitudes e vivências e essas
imagenspassam a ser entendidas como
mapasmentais
(KOZEL, 2010, p. 01)
Ainda segundoRichter (2011, p. 18),
[...] omapamental é analisado como um recurso que permite a construção de
uma expressão gráficamais livre, tendo a perspectiva de que o estudante possa
transpor para uma representação espacial os conteúdos geográficos aprendidos
ao longoda educaçãobásica.
Mediantea interpretaçãodestes autores, o recursodomapamental quan-
do utilizado com outros recursos didáticos a exemplo domapa cartesiano, do
livrodidático, alémdaprópria linguagemoral e escritaoportunizaoutras inter-
pretações do sujeito condizentes com o lugar, provendo uma leitura científica
desta realidade expressa em forma de representação, amesmametodologia foi
utilizadanaconstruçãoda tesedeKozel (2001)paradiscutira imagemcriadade
Curitiba como “capital ecológica”.
Entre os primeiros questionamentos a respeitodesta prática noprocesso
de aprendizagem escolar referiu-se a sua distinção de outros recursos de repre-
sentação a exemplododesenho edomapa convencional (cartesiano).
No que se refere ao desenho podemos destacar a tese de doutorado de
SérgioLuizMiranda a respeito do desenho como recurso didático escolar. Sua
discussão acerca do “desenho do lugar” enfatiza a necessidade de um registro
geográfico subjetivado, situado emum contextohistórico-cultural.
