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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Introdução
Este estudo é o resultado de observações e reflexões, insere-se num con-
juntode estratégias referentes ao ensinoda cidade edo lugar de vivênciadentro
do contexto escolar. Fundamenta-se em estudar a cidade e o lugar, através da
cartografia social: percepçãode fotografias eutilizaçãodo
Googlemaps
.
Partimos do ponto de que a concepção de ensino tem implicações im-
portantes no que diz respeito à prática do professor e à sua reflexão geográfica.
Aqui, nos referimos não apenas a informações, conteúdos, mas àGeografia e o
seupapeldentrodoprocessoensino/aprendizagem, sendo, este, garantiredispo-
nibilizar odomíniodos conhecimentos como instrumentopara que aomesmo
tempo em que o educando percorre o processo escola-universidade, adquira a
consciênciadoqueé serumcidadãocontemporâneoecomoelepodecontribuir,
positivamente, para transformar a realidade.
Acreditamos ser de suma importância asmetodologias de ensinoque vi-
samaparticipaçãodoalunonoprocessodeconstruçãodoconhecimento.Neste
contexto, objetiva-se apresentar a discussão do ensino da cidade e do lugar, no
caso, a cidade deMontes Claros/MG, partindo do bairro Independência, pois
esta cidade apresenta significativos problemas sociais ede gestão, problemas tais
como: falta de habitações, congestionamentos, segregação, violência, aumento
da criminalidade, dentre outros. Enfatizamos a importância de se discutir para
melhorcompreenderoque temacarretadoessesproblemas, afimdedesenvolver
nos alunosuma consciência crítica construtiva.
Desta feita, procura-se entender: (1) como os alunos concebem a fun-
ção do seu bairro e da sua escola na cidade deMontes Claros; (2) como o uso
das imagens pode auxiliar na compreensãodapaisagem; (3) equais imagens do
bairro potencializam e/ou expressam as transformações ocorridas emMontes
Claros.Contudo, pretende-se levar os discentes adesenvolveremum raciocínio
crítico social, partindoda sua vivencia, de forma que assimile o local ao global,
levando-os a contribuir, efetivamente, na assimilaçãodo conteúdo.
Pormeio destametodologia tem-se a pretensão de levar o aluno a fazer
uma leitura crítica do espaço emque vivenoque tange as transformações ocor-
ridas e as que vêm ocorrendona cidade, no seu bairro e ao em torno da escola.
Contudo, cabeaoprofessor inovar em saladeaula, estendendoaGeografiapara
cada instantedavidadoestudante,umavezqueaGeografiaé feitadiariamentee,
nesta construção, ohomem tempapel singular. Portanto, é impossível entender
