VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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A questão que se coloca é pensar COM os alunos construindo uma re-
flexão epistêmica a respeitodo assunto trabalhado.Considerarquestões concei-
tuais como lugar e cotidianonão é atribuir ao aluno a decisãodoque aprender
ouoque exercitar no espaço escolar,mas iniciar uma discussãoque se validana
construção teórica,metodológica e conceitual que oprofessor e alunos possam
desenvolver.
Consideraçõesfinais
AconcepçãodoensinodeCartografiaEscolarenquantorecursodidático,
como demonstrado, ganhou grande repercussão nos últimos anos, a prática de
recursos tecnológicosaplicadosàcartografiaenfatizaumadasrelaçõesdiscutidas
na atualidade, entretanto concluoque outras formas de representações também
se tornam essenciaispara sepensar geograficamenteo espaço.
Todoesforçoaplicadoneste trabalhoconsiderao iníciodeumadiscussão
teórica que replica a necessidade do aprofundamento das questões referentes à
pesquisadopotencial domapamental enquanto recursodidáticopara aprendi-
zagemde alunosdos anos iniciaisdoEnsinoFundamental.
Oque sepode supornesteprimeiromomentoéqueas atividades relacio-
nadas aomapa mental para aprendizagem emGeografia devem articular uma
pesquisaCOM alunos dos anos iniciais e seus professores, articulandoumpen-
sar COM e não um pensar PARA. Para isto ametodologia pesquisa-ação esta
sendoumdos fatores para construçãoda argumentaçãodopensar aGeografia e
a influênciado recursodidáticomapamental.
Segundo os critérios conceituais da análise do cotidiano afirmamos ser
importante a necessidade do pensamento articulado da representação espacial
desenvolvidamentalmenteedesenhadaemumaexpressãográfica-simbólicaque
incentive a investigação pelo aluno por elementos espaciais caracterizando-os
conceitualmente e relacionando ao lugar vivido e relacionando os temas e con-
ceitos a realidadevivida.
Referências
ALMEIDA,R.D. de (org.).
Dodesenhoaomapa:
iniciação cartográficana escola. 4 ed.
2ª reimpressão. SãoPaulo:Contexto, 2010.
ALMEIDA,R.D. de; PASSINI, ElzaY.
O espaço geográfico:
ensino e representação. 16ª
ed. SãoPaulo:Contexto, 2010.
