VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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OPIBIDéumprogramaqueconsegueencurtardistâncias, entreuniversidadee
escolapública, emque sepriorizauma formaçãocontínuapormeiodeumaprá-
tica reflexiva, assim tem-se atualização e produçãode novos saberes aos futuros
docentes.
OPIBIDdá oportunidade aos licenciandos de socializarem os conheci-
mentosnos diversosníveis de ensino, pois aparticipaçãonoprogramapermitiu
que estivesse presente nas reuniões em que discutíamos diversos textos ligados
à prática pedagógica, observávamos e auxiliávamos a professora supervisora no
planejamentodasaulas,houve, também,observaçãodasaulasea trocade saberes
emeventosacadêmicos.Aminhaparticipaçãonoprograma(PIBID)contribuiu
para que pudesse, emminhas aulas, socializar o que aprendi na universidade,
mobilizando na prática os diversos saberes, lidando positivamente com outras
áreasdo saber.
Ametodologiapara realizaçãodas atividades em salade aula consistiuda
busca por referenciais teóricos que contemplavam o conteúdo. Com o jogo da
memória, foram trabalhados os biomas brasileiros, conteúdodos 7ºs anos. Para
a elaboração desse material, foram utilizados cartolinas e adesivo transparente
para revestir as peças do jogo.O jogo era constituídodepeças comonomedos
biomas, suas características e a área de ocorrência.Dessamaneira, os alunos de-
veriam associar as características ou áreas de ocorrência ao nome dos biomas.
Aquele que acertasse tinha o direito de tentar acertar novamente, errando pas-
sava a vez para o adversário.O jogo foi trabalhado em grupode quatropessoas,
umadupla contra a outra.Destamaneira, foi possível observar um acirramento
natural decorrente do jogo, mas, também, uma socialização e troca de saberes
entreos alunos.
Sobre leitura e interpretação, aprofessoradeportuguês estava trabalhan-
dogêneros textuais comalunosdos8ºs anos. Paraauxiliarnoprocessodeapren-
dizagem, conversamos sobre as dificuldades desses alunos. Trabalhei com esses
alunos leiturademapa, pois aindanãohavia sido consolidado esse aprendizado.
Omapa é um instrumento importantíssimopara a formação, por isso, uma vez
por semana, trabalhei commapas temáticosem saladeaulae, logoapósaanálise,
eles deveriam fazerumbreve textoouparágrafo sobre as informações encontra-
das nomapa e depois aqueles que se dispusessem, realizariam a leitura. Desta
maneira, foi possível auxiliarna leitura ena escritadesses alunos.
János 9ºs anos, a leitura foi trabalhadaquinzenalmente.Os alunos deve-
riam acompanhar noticiários e, na datamarcada, eles entregavam uma redação
