VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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AsdisciplinasdeEstágioestãoorganizadasemdoismomentos, sendoum
de intervenção no ensino fundamental e um de intervenção no ensinomédio,
intervenção que não é necessariamente ministrar aulas, mas também realizar
projetosde ensinonas escolas.
Nessa disciplina, oferecida na 3ª série, o estagiáriodesenvolve em sala de
aula, nas escolas de ensino fundamental, proposta de intervenção elaborada na
Prática de Ensino I, buscando integrar temas e metodologias que venham co-
laborar para a formação do aluno como sujeito do processo educativo. É dada
a oportunidade ao estagiário de ministrar aulas, bem como o planejamento e
desenvolvimento de projetos de ensino na escola. Considerando relevante a
socialização dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos, como forma de conhe-
cimentodos diferentes aspectos propostos nos projetos de intervenção, é orga-
nizada, peloprofessordadisciplinadeEstágioSupervisionado, a apresentação e
apreciaçãodos trabalhos desenvolvidos.Aofinal, os acadêmicos apresentamum
relatório comos resultadosda intervenção.
Concordamos com Lima (2009, p. 45) que nos ajuda a compreender a
PráticaPedagógica eoEstágio como:
[…] a metáfora da árvore, cujas raízes representam a fundamentação teórica
estudada, o tronco simboliza a pesquisa, os galhos e as folhas são as atividades
desenvolvidas e os frutos representamos registros reflexivos realizados pelos es-
tagiários.
Apresentamos umdos projetos: “GeografianumClick”desenvolvidono
Colégio Estadual AntonioXavier da Silveira, nomunicípio de Irati –PR, por
quatro acadêmicos do3º ano, emduas turmas de8º anos, duranteo2º semestre
de2012.
O grupo se apresentou aoprofessor deGeografia com apropostade rea-
lizarum concurso fotográfico, apósodesenvolvimentodeumaoficina coma te-
máticapaisagemurbanae rural, bemcomoalgumas técnicas fotográficas–entre
os acadêmicosumdeles é fotógrafo.
A proposta foi bem aceita pelos alunos dos 8ºs anos, como relata o aca-
dêmicoWilliam: “emumadas turmasnãohouvemuito entusiasmo comnossas
primeiras falas,masassimquecomeçamosadescreverdoque se tratavaoprojeto
essa reaçãomudou, saber que foram escolhidos para participar de algodiferen-
te na escola deixou-os felizes”. Para o acadêmicoMiguel: “Já na outra turma a
reação foi completamente diferente, ficaram eufóricos o que nos deixoumais
confiantesdequeo trabalho sedesenvolveria a contento”.
