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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Formaçãodeconceitos
A formaçãode conceitos, segundo a teoria vygotskyana, supõe ummeio
depensamentoapartirdouso funcionaldo signo/palavrapara tomarocontrole
de suasoperaçõespsicológicas com a intençãode resolverosproblemas.
Vygotsky (2009) considera três fases nodesenvolvimentodos conceitos:
amontoado sincrético, pensamento por complexos e pensamento por conceitos
,
cadaumadelas sedivide emvários estágios.
Na fasedo
amontoado sincrético
a imagem sincréticanacriançaéequiva-
lenteaosconceitosdosadultos,poiso significadodapalavradeambosos sujeitos
secruzamnomesmoobjetoconcretooqueé suficienteparaquecriançaeadulto
se entendam. Contudo, embora o significado da palavra atribuído pela criança
aoobjetopossana aparência lembrar o significado atribuídopelo adulto àpala-
vra, oprocessodepensamentode cadaumdesses sujeitos édiferente. Essa fase é
composta por três estágios: formaçãoda imagem sincrética; disposição espacial
dasfiguras; e imagem sincrética equivalente ao conceito.
Na fase do
pensamento por complexos
a criança supera empartes o ego-
centrismo, éuma fasedepensamentocoerenteeobjetivoque temcaracterísticas
variáveis em termos funcionais, estruturais egenéticos.Asgeneralizações criadas
por esse modo de pensamento representam complexos de objetos particulares
concretos unificados por meio de vínculos objetivos que efetivamente existem
entre tais objetos. Na elaboração do significado das palavras a denominação de
famílias se dá com base no vínculo concreto e fatual e não o lógico/abstrato.
Assim, os objetos são agrupados emumamesma família combasena identifica-
çãodas características físicas enãona estrutura lógicadeumamesmagênese.Os
complexos sãoconstruídos comomesmo sentido funcional queados conceitos,
contudo as leis do pensamento dos complexos são diversas das leis do pensa-
mento por conceitos. O pensamento por complexo assim como o pensamento
por conceitos promove a generalização ou unificação de objetos heterogêneos
concretos,mas enquanto o vínculoque constrói essa generalizaçãopode ser do
tipomais variado (qualquer vínculo pode levar a inclusão de um elemento no
complexo), no conceito os vínculos são domesmo tipo, idênticos. Isso ocorre
por que no complexo os objetos estão generalizados pelos fundamentos fatuais
maisdiversosenquantonoconceitoosobjetosestãogeneralizadosporum traço.
A fase se desenvolve em cinco estágios: associativa; coleção; cadeia; difuso; e
pseudoconceito, dentre os quais o último tem um papel relevante na formação
dopensamento conceitual dos sujeitos.
