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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Conhecimentodoprofessor
Os conhecimentos do professor, para Shulman (2005), são os conheci-
mentos debasepara o ensino.Opensamentodoprofessor sobre o seu conheci-
mento é tratado tendo como base a relevância do conteúdo e do planejamento
para a organizaçãodo ensino.O conhecimento é estruturado em três classes de
conhecimentodo conteúdo: conhecimentodamatéria, conhecimentopedagó-
gico e conhecimento curricular (SHULMAN, 1989).O conhecimentodama-
téria refere-se à compreensão ampla damatéria própria de uma especialista da
área, é, por exemplo, conhecimento que o professor de Geografia tem sobre a
Geografia.O conhecimentopedagógicopor suavez refere-se seàaprendizagem
sobre determinados temas, princípios ou estratégias em determinadamatéria e
inclui também a psicologia da aprendizagem dessa matéria, é, por exemplo, o
conhecimento do professor de Geografia sobre o ensino de cartografia ou das
temáticas físico-naturais conforme apresentado na primeira parte do capítulo.
O conhecimento curricular refere-se ao conhecimentodoprofessor sobre a or-
ganizaçãodo conhecimento para o ensino em textos, livros de exercícios etc, é,
porexemplo, omodocomooprofessordeGeografia faza seleçãodoconteúdoe
define as fontesmateriaispara ensinar esse conteúdo.
O conteúdo e as fontes do conhecimento do professor são tratados por
Shulman (2005)para caracterizá-lo.
O conteúdo do conhecimento do professor inclui: o
conhecimento do
conteúdo
; o
conhecimento didático geral
, tendoemcontaespecialmenteaqueles
princípios e estratégias gerais demanejo eorganizaçãoda aulaque transcendem
o âmbitoda disciplina; o
conhecimento do currículo
comum especial domínio
dosmateriais eos programas que servem como ferramentas paraoofíciododo-
cente; o
conhecimento didático do conteúdo
que
articula matéria e pedagogia
e constitui uma esfera exclusiva dos mestres; o
conhecimento dos alunos e de
suas características
; o
conhecimento dos contextos educativos
, que abraçamdes-
de o funcionamentodo grupoouda aula, a gestão e financiamentodas escolas,
até o carácter das comunidades e culturas; e o
conhecimento dos objetivos, as
finalidades e os valores educativos, e de seus fundamentos filosóficos e históricos
(SHULMAN, 2005). Ganha relevância o
conhecimento didático do conteúdo
aopossibilitar adistinção entreum especialistadeuma áreado conhecimento e
opedagogo.
As fontesdo conhecimentodebaseparao ensino incluemos âmbitosdo
saber acadêmico e as experiências a partir das quais os professores extraem sua
