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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
“De forma superficial, pois eunão tinha como fazer relação com a prática, pois
não exerciaaprofissão eos livrosdidáticos erammuito tradicionais.” (Professora
04)
“Aminha formação noMagistério e Pedagogia em relação aGeografia foi vol-
tada para a construção do conhecimento no que se refere ao entendimento do
usodemapas e representações gráficas (localizaro caminhode casa até a escola.”
(Professora05)
“Minha formaçãodoMagistério foimuitoboa, professores excelentes, compro-
metidos com a formação, alguns muito rígidos com as didáticas. Em relação a
Geografiaquena época era IntegraçãoSocial, tinhaumaprofessoramuitodedi-
cada, que sepreocupavacomaaprendizagemdos alunos, eramuitoorganizadae
exigiamuitodessadisciplina.” (Professora06)
“Minha formaçãonoquediz respeitoaGeografia foi de forma sucinta, pelo fato
deque a ênfasemaior serdada aportuguês ematemática.” (Professora07)
Nesseprimeiromomentoda formaçãodasprofessores épossível compre-
ender as lacunas deixadas na formação oferecida peloCursoNormal, uma vez
que a relevânciadasdiscussõesdo curso estão em tornododomíniodas compe-
tências de leitura e escrita, como também em relação à dificuldade nodomínio
dos conteúdosdaGeografia, são evidentesnessa relação teoria eprática.
Paradoxalmente, existeum “desencontro”no currículodoEnsinoMédio
Normal quantoàsdisciplinas específicas entrea formaçãodeprofessores eapre-
paração para oVestibular. Na pior das hipóteses, essa formaçãonão cumpre na
totalidadenenhumadasduas funções.Oprofessor formando sentedificuldades
de lecionar Geografia e certamente levará essa deficiência para sua prática em
salade aula.
A Secretaria de Educação e Cultura do Estado da Paraíba publicou em
2006osReferenciaisCurricularesparaoEnsinoMédiodaParaíba,Modalidade
Normal, trabalho esse de grande importância para odirecionamentode discus-
sões que produzidas nessemomento. Os referenciais surgem como uma forma
de consolidar a organização curricular desse nível de ensino, elaborado com a
parceriadeprofessores dasEscolasNormais doEstado comobjetivode analisar
ediscutir aspráticaspedagógicas vivenciadas.
No texto do documento supracitado é sempre nítida uma preocupação
paraqueoEnsinoNormal possibilitea formaçãodesses futurosprofessores con-
templando a formaçãopedagógica através das disciplinas pedagógicas edas dis-
