VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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AGeografia no contexto escolar poderá nos ajudar a compreender a so-
ciedade, suas distintas relações e contradições, porém seus objetivos não estarão
apenas nopapel de transformaçãoda sociedade,mas tambémna busca da inte-
raçãocomosdemais conhecimentosqueaescolaajudaaconstruir.Umprocesso
coletivo, o entendimentodemundo e sua leitura. Tendo em vista a busca ainda
da superação de certas dicotomias arraigadas no ambiente escolar ao romper
como tradicionalismode conteúdosmeramentedescritivos emnemônicos pela
busca de uma real aproximaçãodomundo vividodo aluno, do espaço como re-
curso concretonesse contextode aprendizagem.
A finalidade de ensinarGeografia para as crianças e jovens deve ser justamente
ade ajudar a formar raciocínios e concepçõesmais articulados e aprofundados a
respeitodoespaço.Trata-sedepossibilitar aos alunos apráticadepensaros fatos
e acontecimentos enquanto constituídos demúltiplos determinantes; pensar os
fatos e acontecimentosmediante várias explicações, dependendoda conjugação
desses determinantes, entre os quais se encontra o espacial. (CAVALCANTI,
2010, p. 24).
AaprendizagememGeografiaapartirdoespaço, daquiloqueéconcreto
e próximo a realidade do aluno, a observação e a leitura das contradições exis-
tentes na sociedade e a possibilidade de relação com a aprendizagemnessa fase
escolar.
O ensino da Geografia no ensino fundamental, nessa perspectiva, deve
levar a uma reflexão sobre a importância de saber interpretarmelhor omundo,
fazendo a sua leitura, paraque, assim, sepossaprovocarnos alunosumapostura
crítica e reflexiva sobre a sociedade onde osmesmos estão inseridos, indagando
equestionando sobreo espaço em constante transformação, tambémdevem ser
consideradas questões socioambientais, econômicas e políticas, para que parti-
cipem e atuem comoverdadeiros cidadãos, conformemencionaCallai (2002):
Énecessárioparaqueoalunoconstruaoseuconhecimento,queaprendaapensar.
Aprenderapensar significaelaborar, apartirdo sensocomum, doconhecimento
produzido pela humanidade e do confronto com outros saberes (do professor,
deoutros interlocutores), o seu conhecimento. Esse conhecimentopartindodos
conteúdos daGeografia, significa uma consciência espacial, dos fenômenos, das
relações sociais, que se travamnomundo (CALLAI, 2002, p. 183).
Os conhecimentos daGeografia na escola e sua contextualização social
são importantesnesseexercíciode leiturademundo.Devemos consideraraexis-
