VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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para recuperar esse vínculo teórico/prático ao arrepiodas tradições positivistas,
que ainda rezampelo credoda neutralidade e da objetividade, bem comopelas
validadesuniversais.” (DEMO, 2012, p. 07)
Nãoapenasumsomatóriodetabelas,númerosouresultadosexatos, apes-
quisa qualitativa busca entender o problema a ser estudado como um processo
demudanças e algumas permanências tem como foco o entendimento e a par-
ticipação do sujeito na pesquisa, seja na relação prática com o outro, como um
estudoamplodecaso, sejapela suahistóriadevida, suasexperiências. “Seháuma
característica que constitui amarca dosmétodos qualitativos ela é a flexibilida-
de, principalmentequanto às técnicas de coletadedados, incorporando aquelas
mais adequadas àobservaçãoque está sendo feita.” (MARTINS, 2004, p. 292)
No casoda educação, a relevânciadapesquisaqualitativa vem semostra-
do cada vezmais presente através do crescente número de publicações na área,
mas em todos os questionamentos deve-se ter a clareza e o controledos dados e
o trabalho comosmesmos.
As questões a seremperseguidasna áreade educação são ainda tantas ede tama-
nha variedade que não podemos nos perder em polêmicas que só nos deixarão
cadavezmaisdistantesda realidade. São tantasasperguntas relevantesqueainda
não foram formuladas, tantas as problemáticas que ainda precisamos conhecer,
que sobram espaços para todo tipo de investigação, desde que se cuide da siste-
matização e controle dos dados. Que o trabalho de pesquisa seja devidamente
planejado, queosdados sejamcoletadosmedianteprocedimentos rigorosos, que
a análise sejadensa e fundamentada equeo relatóriodescreva claramenteopro-
cesso seguido eos resultados alcançados. (ANDRÉ, 2001, p. 57)
Deacordocomaautora, essesprocedimentosmetodológicosnapesquisa
em educação surgemapartirdedistintosproblemas e elucidaa importânciados
esclarecimentosno trabalhodosdadosnapossibilidade, como tambémdoescla-
recimentodosdadosalcançados, assimconsiderandode fundamental importân-
cia a análisedosdadosnoque concerne às etapasdessa investigação.
A escolha do local e a forma de contato com sujeito a ser estudadopode
ser concebida através da observação, entrevistas onde o participante se pesqui-
sador se posiciona como observador da realidade daquele grupo e a partir dali
constrói simultaneamente seus instrumentos e procedimentos para analisar o
problema e suas consideraçõesde formapertinente.
Esse trabalho apresenta-se como resultado parcial de uma pesquisa de
Mestrado emdesenvolvimentonoPPGG/UFPB (Programa dePósGraduação
