VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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ta às pessoas desenvolver commelhor propriedade a sua capacidade de reflexão.
(PINHEIRO, 2005, p. 32)
Implementar a formaçãodocente como forma de controle estatal e asse-
gurar aqualificação imediatacomoprioridade,mas comaconsciênciadoprofis-
sional comacapacidadede reflexão seja sobre suapráticaoumesmodosdireitos
daclasse.Eis, aquestãodeentendimento sobreanecessidadeconcretadessepro-
fissional paraoEstado.
Dentro desse contexto, compreendemos o processo de formação docente
em seusdistintosníveis como fundamentaisparaaabuscademelhores resultados
de aprendizagemno cotidiano escolar, sabendoasdificuldades existentes em rela-
cionarmosasteoriasdoscursosdeformaçãocomapráticapedagógicadoprofessor.
Nesse texto, colocamos a disposição para a reflexão acerca da relação te-
oria e prática nos cursos de formação de professores para aos anos iniciais do
Ensino Fundamental a partir de um grupo de professoras que compõe a rede
municipal de Alagoa Grande-PB. Relacionar a Geografia em dois momentos:
1)AGeografia apresentadanoCursoEnsinoMédioModalidadeNormal enos
Cursos de Pedagogia; 2) AGeografia da prática pedagógica cotidiana dessas
professoras.Quais as relações que podemos fazer dessesmomentos distintos de
formação?Equanto apráticapedagógicadessasprofessoras, corresponde auma
reproduçãoda formaçãoobtida?
A formaçãopara os anos iniciais do ensino fundamental, vista como iní-
ciodopercurso, no casodasprofessoras entrevistadas, em suamaioria, passaram
peloEnsinoNormal como fase inicial de suas trajetóriasdocentes e ao longodo
tempo foram adquirindomaior titulação.
No resgatedas experiências vividaspelasprofessorasquantoao ensinode
Geografia na formação doCursoNormal, no que diz respeito àsmetodologias
utilizadasnessa fasede aprendizagem equais as contribuições oferecidas para as
atuaispraticas, osdocentesmencionaramque:
“Não lembromuito,mashoje sinto falta” (Professora01).”
“Foi apresentada isoladado cotidiano e artificial.Não tiveGeografianaPedago-
gia” (Professora02)
“Naminha formaçãonoMagistério enaPedagogia, lembroque sentiamuitadi-
ficuldadediantedos estudos commapas, especificamentenaquestãode latitude
e longitude.Nãogostavade estudar.” (Professora03)
