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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
tênciados objetivos para aGeografianoEnsinoFundamental, e então esforçar-
mos para entender comoosmesmos são trabalhados nos cursos de formaçãode
professores, logono cotidiano escolar.
Ao tratarmos doEnsinodeGeografia nosAnos Iniciais doEnsinoFun-
damental, é interessante teremmentealgumasconsideraçõesnoquedizrespeito
aosseusobjetivosdeacordocomasorientaçõesoficiaiscomoosPCN’s(Parâme-
trosCurricularesNacionais) e relacionar com apráticapedagógica. Essa relação
de orientação, formação e prática é fundamental para o conhecimento geográ-
fico e sua importânciapara a salade aula e concomitantepara avidado aluno.
O ensino de Geografia pode levar os alunos a compreenderem de forma mais
amplaa realidade, possibilitandoquenela interfiramdemaneiramais consciente
e propositiva. Para tanto, porém, é preciso que eles adquiram conhecimentos,
dominemcategorias, conceitoseprocedimentosbásicoscomosquaisestecampo
do conhecimento opera e constitui suas teorias e explicações, demodo a poder
nãoapenascompreenderas relações socioculturaiseo funcionamentodanature-
za às quais historicamente pertence,mas também conhecer e saber utilizar uma
forma singular de pensar sobre a realidade: o conhecimento geográfico. (BRA-
SIL, 1997, p. 108)
Tal reflexão está voltada não apenas o domínio dos conteúdos da Geo-
grafianosAnos Iniciais doEnsinoFundamental,mas paraquede fatohajauma
preocupaçãoda questãopedagógica desse ensinona construçãoda ideia de um
entendimentodosconhecimentosgeográficosapartirdaquiloqueestápróximo,
oexercícioda leiturademundoqueenvolvaprofessorealuno. “A leiturademun-
dodopontode vista de sua espacialidade demanda a apropriação, pelos alunos
de um conjunto de instrumentos conceituais de interpretação e de questiona-
mentoda realidade sócio espacial.” (CAVALCANTI, 2010, p. 25)
É de fundamental interesse, para estas reflexões, a função do professor
na construção dos primeiros conhecimentos, auxiliando as primeiras noções
dos conteúdos trabalhados em sala de aula, como também é compreensível a
dificuldade em lecionar todas as disciplinas do currículo, na primeira fase do
ensino fundamental, em contextopolivalente.Não se propõe aqui orientar que
oprofessor dediquemais tempo aGeografia ou a trate comoprioridade emde-
trimento das demais, a questão central nesses questionamentos está no sentido
da compreensãodas noções básicas, seus objetivos e sua contribuiçãonosAnos
IniciaisdoEnsinoFundamental,nacomplexidadedoentendimentodasrelações
