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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Introdução
A relação entre a formaçãodocente e a prática pedagógica emGeografia
nos anos iniciais doEnsinoFundamental numa visãoque possibilite o entendi-
mento das experiências vivenciadas no período de formação e a atividade coti-
dianade lecionar entreoutros, os conhecimentosdaGeografia sãoquestões que
apontaremosnessemomento inicial.
As expectativas, experiências e dificuldades dos professores são as pos-
sibilidades de entender os possíveis déficits em torno da formação docente e,
também, omeiode possibilitar a capacitaçãopara esses professores na busca do
efetivo entendimento dos objetivos que circundam o ensino daGeografia e as
contribuições na prática e na aprendizagem a partir da continuidade desse pro-
cesso formativo.
Com o objetivo de tecer reflexões acerca das práticas pedagógicas eme-
todológicasdoensinodeGeografiaapartirdeumgrupodeprofessorasdaRede
Municipal de Ensino de Alagoa Grande-PB, com base na formação obtida ao
longo da trajetória docente, procura-se estabelecer, uma efetiva interação desse
estudo com as experiências vivenciadas no contexto de formação, em distintos
momentos, e o reflexodesta com a atual realidade dosAnos Iniciais doEnsino
Fundamental.
Essas reflexões partem do entendimento da Geografia apresentada aos
professores durante o período de sua formação, seja pelo EnsinoNormal, pelo
CursoSuperior emPedagogiaeestabeleceroencontrodesseprimeiromomento
com a atual prática dos professores, questionando contribuições, dificuldades,
experiências, aprendizadosnum ciclomaiordeobservações.
Oprocessode formaçãodosprofessores ea relaçãocomoensinoeapren-
dizagem emGeografia nos anos iniciais do ensino fundamental nos leva a con-
cluirqueas lacunasda formação sãodirecionadas automaticamenteparaapráti-
cacotidiana.Adivergênciaentreasorientaçõescurriculares, aspolíticaspúblicas
paraa formaçãodocenteaindanão são resolvidasem sua totalidadenocotidiano
dasnossas escolas.
Metodologia
A abordagem qualitativa e seus posicionamentos para a obtenção dos
resultados e discussões na forma de reflexões entre a busca pela efetiva relação
entre teoria e prática. “Assim a “pesquisa qualitativa” foi inventada, em parte,
