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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
importanteodebateea reflexãoacercadecomoestá sendooprocesso formativo
destemesmo.
Compreende-se que o processo formativo do professor de Geografia
é algo complexo que abarca inúmeras problemáticas. A discussão em questão
centra-se na reflexão quanto à importância do diálogo entre os conhecimentos
específicos epedagógicosparaos licenciandos emGeografia.
A articulaçãodos conhecimentos específicos comos conhecimentos pe-
dagógicos tem sido compreendida como uma das questões mais significativas
para os processos de ensino e de aprendizagem, e consequentemente, para os
processosde formaçãodeprofessores emgeral eparaosdeGeografia.
Metodologia
Apresentepesquisa trata-sedeuma revisãode literatura sobre a temática
e conta com o aporte teórico de autores que tratam de temas como formação
docente emGeografia, ensinodeGeografia, basesde conhecimentoparao ensi-
no, saberes docentes e a relação e articulação entre conhecimentos específicos e
pedagógicos. Os autores são: Pinheiro (2005); Tardif (2002); Candau (1999);
Pontuschka (2001); Silva (2002);Cavalcanti (2006); Vesentini (1987 e 2002);
Shulman (1986 e 1987); Grossman (1989 e 1990); Grossman,Wilson e Shul-
man (1989);Mizukami (2004); Siendentop (2002); Sacristan (1998) eRamos,
Graça eNascimento (2007).
Diálogosearticulaçãoentreconhecimentosespecíficosepedagógicos
Na sociedade atual, exige-se uma Geografia expressiva, um ensino desta,
que tenha significado efetivopara o aluno e seu cotidiano. Para isso, segundoRi-
chter (2013, p. 107) as instituições de formaçãodeprofessores devem “[...] possi-
bilitar ao futuro docente bases teórico-conceituais, tanto da educação, como da
sua respectiva ciência.”Ou seja, precisam estar comprometidas comumprocesso
formativodeprofessoresquecontribuanão sócomodomíniodosconhecimentos
de conteúdo,mas também sua interação comos conhecimentos pedagógicos que
favoreçaessediálogo, essaarticulação,paraqueassim,oprofessorescolhaamelhor
formade tornaraGeografia significativa
,
compreensível econtribuirparaodesen-
volvimentodo raciocínioespacial, críticoe intelectualde seusalunos.
A articulação entre esses conhecimentos permite ultrapassar o ensino
de uma Geografia de perspectiva tradicional, visto que, parte da qualidade do
