VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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sário estimular a participaçãodos alunos, para que se enxerguem como agentes
ativosnoprocessode ensino-aprendizagem.
Estimular aparticipação e colaboraçãodos alunos, construindo com eles
os conceitos é contribuir para formaçãode seres humanos autônomos, criativos
e críticos. Entretanto, vale ressaltar que a Geografia crítica escolar vê o aluno
como ser humanoque possui diferentes potencialidades a seremdesenvolvidas,
de acordo com sua realidade. Por issonãodevehavernenhum esquemapredefi-
nidode temasou seqüências a ser seguido à risca.
Impressõespós-estágio
Durante os dias do estágio tentamos sempre chegar um pouco antes do
horáriodas aulas começaremparaobservaros alunosnachegada, conversar com
eles, enfim, senti-los.Nessemomento, osmeninos jogam futebol na quadra en-
quanto que asmeninas se aglomeramno corredor ouvindomúsicas no celular.
Oque também éde suma importânciaparao aprendizado, como contribuiOli-
veira eSgarbi (2001)
[...] aprendemos [...] através das práticas sociais. Que desenvolvemos e com as
quais convivemos, sejam elas ligadas aos saberes formais comos quais entramos
em contato, sejam elas ligadas ao que vivemos na rua, na escola, em casa, nas
conversascomosamigos,nas leiturasque fazemos[...]. (OLIVEIRAESGARBI,
2001, p. 37)
Nessa perspectiva, nenhum tipo de conhecimento pode ser descartado,
pois não se aprende somente através da transmissão formal, na escola.Aprende-
mos em todas as situaçõesdavida, em todosos lugares e com todas aspessoas.
Na fase de preparação das aulas, planejamos quatro aulas de quarenta e
cincominutos para cada turma, totalizandodezesseis aulas.Noprimeirodia, o
professor da turma, nos apresentou aos alunos e disse que a partir daquele dia,
nósestaríamosà frentedasaulasdeGeografia.Deixou-nosmuitoàvontadepara
planejar e escolher o assunto do nosso interesse, desde que estivesse de acordo
com o programa de conteúdo estabelecido pela escola. Fomos muito bem re-
cebidas por todos, tanto que uma aluna disse para o professor regente que nos
deixassedar aulanaqueledia, sem saberque realmentenóso faríamos.
Entretanto, tivemos uma surpresa, pois ao invés de aulas completas, ou
seja, quarenta e cincominutos comohavíamosplanejado, soubemos quedevido
àgrevedosprofessoresdoEstadodeGoiás,o tempodasaulas foidiminuídopara
