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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
maior perigo, hoje, é odos
slogans
, opiniões coletivas, tendências de pensamen-
to. Temos que estar aptos a resistir [...], a criticar, a distinguir entre o que está
demonstrado e o que não está. Portanto, precisamos de discípulos ativos, que
aprendam a encontrar as coisas por si mesmos, em parte por sua atividade es-
pontânea e, emparte, pelomaterial quepreparamospara eles (PIAGET, 1971).
Entretanto, como coloca Cavalcanti (2002), o professor não pode, ao
considerar os conhecimentos dos alunos, deixar de contemplar os conceitos
científicos, simplificandoos conteúdos.
A preparação da aula é de suma importância, considerando que o pro-
fessor, para contemplar todooprocessode ensino e aprendizagem, deve desen-
volvermetodologias que instiguemos alunos, osmantenhamotivados, envoltos
em tornodadiscussãoestabelecida, paraqueelespróprios construamoconheci-
mento apartirdodebate.De acordo comDemo (2009):
[...] o caminho emancipatórionãopode vir de fora, impostooudoado,mas será
conquistadedentro, construçãoprópria,paraoqueémister lançarmãode todos
os instrumentosde apoio: professor,material didático, equipamentos físicos, in-
formações (DEMO, 2009, p. 17).
Sendo assim, utilizamos uma reportagemdo jornalOPopular, que abor-
daa temática, usamos fotosemapas, paramostraraosalunosascaracterísticasda
Antártida, fizemos análises da ação antrópica e consequências do aquecimento
global para essa área, bem como as pesquisas ládesenvolvidas. E como avaliação
os alunosfizeramummural abordandoo conteúdo estudado.
Jánas turmas do8º anoA eBo conteúdo trabalhado foiAméricaLatina
eutilizamos omapa-múndi afimde, juntamente comos alunos, levantarmos os
aspectos físicos, econômicos e sociais dessa localidade. Tambémusamos o atlas
geográfico, fazendousodos gráficos referentes aos países que a compõem, afim
deanalisarosmesmos.Como são turmas comperfis semelhantes eoconteúdoé
omesmo, utilizamos amesmapropostapara ambas.
Além disso, usamos o quadro de giz para registrar os pontos principais
da aula, fazer esquemas, anotações, com exposiçãodialogadados conteúdos, in-
centivandoaparticipaçãodosalunos.NessaperspectivaDemo (2009)considera
que “o diálogo é processo cotidiano, integrante do ritmo da vida, [...] base da
aprendizagemquenão se restrinjaamera reproduçãoepode significarconhecer,
saber, informar-separa enfrentar a vidademodo consciente.”Portanto, éneces-
