VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
649
Noque se refere à turmado8º anoB também é compostapor20 alunos,
éumaclassepequena, ondeoprofessor temdomínio.Elemostrauma relaçãode
amizadecomos alunos, brincam,mas com respeito.Oprofessorosouve, provo-
cando adiscussão, odebate.Alémdisso, partedos conhecimentos já adquiridos
dos alunosparaagregarosnovos.Alguns alunos faltamcom respeitouns comos
outros, oque fazoprofessordispensarparteda sua aulapara repreendê-los. Isso
acaboupartindoparaadiscussão sobregêneroe sexualidade, onde todospartici-
param, questionaram eoprofessor voltouparao temade sua aula.
Propostade intervenção
Baseada na análise e observação do perfil de cada turma, apresentamos
a proposta de intervenção. Nas turmas do 6º anoA e B trabalhamos, enquan-
to conteúdo, aAntártida, assim introduzimos o conteúdo começandopor uma
exposição dialogada para discutir os aspectos físicos e políticos. Construímos
juntos os conceitos, partindo do que eles já conhecem acerca da temática para
agregarnovos conhecimentos.
Assim, além de tornar o aluno agente ativo, que participa da elaboração
do saber, essa atividadedeixou claroque aGeografia éuma ciência ligada à vida
cotidiana de cada um, aonosso espaçode vivência.Oque no entendimentode
Freire (1996) é respeitaros saberesdo educando,
[...] pensar certo coloca ao professor, oumais amplamente, à escola, o dever de
não só respeitaros saberes comqueos educandos, [...]chegamaela [...]mas tam-
bém, [...] discutir comos alunos a razãode ser de alguns saberes em relação com
o ensinodos conteúdos (FREIRE, 1996, p. 33).
A partir do conhecimento vivido do aluno, permitindo a exposição de
idéias já adquiridas, o professor deve co-relacionar os conteúdos escolares. Os
alunos ficammotivados e interessados, pois têm oportunidades de se expressa-
remeoprofessorpotencializaascondiçõesque lhespermitamrevisaressas ideias
e ampliar as experiências comoutrasnovas.
Namesma linhadepensamentoPiaget (1971) consideraque,
[...]oprimeiroobjetivodaeducaçãoécriarhomenscapazesde fazercoisasnovas,
enão simplesmentede repetir oqueoutras geraçõesfizeram–homens criativos,
inventivosedescobridores.O segundoobjetivodaeducaçãoé formarmentesque
possam ser críticas, possam verificar enão aceitar tudooque lhes éoferecido.O
