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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
sores. Assim, surge uma preocupaçãoque diz respeito à valorização e à especia-
lizaçãode conhecimentos emumavisãoprática, emdetrimentoda competência
pedagógica em que se valoriza o ser social e a diversidade cultural, entretanto,
os diferentes saberes que são as ideias, os discursos, os juízos e argumentos, têm
sido, emgrandeparte, desconsiderados.
A formaçãodeprofessoreséumaaçãocomplexa,nãono sentidodedifícil
entendimento, mas no de reconhecimento dosmúltiplos saberes que precisam
ser apropriados e compreendidos em suas relações. São variados os desafios que
surgem cotidianamente aos formadores deprofessores emGeografia, alguns são
diretos eoutros indiretos, influenciamas açõesdentrodas instituiçõesdeensino
superioreprecisam ser reconhecidospara serem transpostospossibilitandocriar
e/ou recriarperspectivaspositivas futuras.
Saberesdocentes
Faz-se necessário compreender que a atuaçãodocente precisa de uma vi-
sãode totalidade, compondo-se demúltiplos saberes que devem ser compreen-
didos em suas diferentes relações, considerandoque a aprendizagem se constrói
demaneira cooperativa.
Os saberes são “os pensamentos, as ideias, os juízos, os discursos e os ar-
gumentos que obedecem a certa exigência de racionalidade” (CUNHA, 2010,
p. 19). Os saberes da docência são a experiência, o conhecimento e os saberes
pedagógicos (PIMENTA, 2012). Esses sãoheterogêneos e estabelecidos emdi-
ferentesorigens.
Os saberes dos docentes articulam entre si, definem dependências recí-
procas eperpassampelo relacionamento como contextodapráticapedagógica;
com a dimensão relacional e coletiva das situações de trabalho e dos processos
de formação; comaambiênciadaaprendizagem; comocontexto sóciohistórico
dosalunos; comoplanejamentodasatividades; comaconduçãodaaulanas suas
múltiplaspossibilidades; com a avaliaçãoda aprendizagem.Os saberesdocentes
em suas diferentes instâncias cultural, profissional epessoal constroem a identi-
dadedocente (PIMENTA, 2012).
SegundoMorais eOliveira (2010) a formação de professores é pensada
emdois eixos: um focadonodebate em tornodas leis, normas e regulamentos e
ooutroparalelamente temcomo focoo lugar, osprincípios, bemcomoasfinali-
dadesda formaçãodocente.
