VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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Sobre oPrograma organizado após aReformade 8denovembro e apro-
vado a partir doArt. 6º doRegulamento, de 22denovembrode 1890, aponta-
mos algumasmudanças na forma de organizar o texto emmuitas disciplinas. A
cadaanodocursopercebemos a inserçãoda indicaçãodos exercícios como reco-
mendaçãode inovaçãono ensino, tantona estruturado textodos livros, quanto
feito a parte peloprofessor, sendodescrito como “parte prática”, comoummo-
mentodestinadoaoalunoparaexercitaro textoestudado.Emparticular sobrea
Geografiadestacamoso seguinte trecho:
Exercícios chartographicos sobreos continentes, noprincípio àvista edepoisde
cór, procedendo sempreos traços geraesparaosparticulares (p. 112). Exercícios
chartographicos no princípio à vista e depois de cór, sobre os diversos paizes,
especialmenteoBrazil, limitando-seporém aos traços geraes (p. 117).
Na colocação descrita logo acima é evidente o apelo pela inserção dos
exercícios no ensino da Geografia escolar, e conseguintemente, a descrição de
comoesses tomavamcorpono texto–como formadememorizaçãoe repetição,
poisos alunosos recitavamde cor a cada exercício estudado.Oqueporum lado
podemos caracterizar comouma permanência dométodomnemônico, decora-
tivo e descritivo, e por outro, como uma justificava do uso dessametodologia,
que tem por finalidade operacionalizar o fazer pedagógico, para dá suporte as
bruscasmodificações (tentativasde tornar-semoderno)queomundodoconhe-
cimentopassaránodado contexto.
Acercados conhecimentos geográficos pontuamos que esses eram traba-
lhados do geral para o particular, abordando detalhes do panorama geral dos
Estados doBrasil.Oqueocorriademodoumpoucodiferentenos compêndios
mais antigos, quemesmo tentando inovar aestruturado texto, aindapartiamde
umaóticageral.
SobreoProgramade1893 ressaltamoso surgimentodeumnovoProgra-
mado ensino secundário, elaboradopeloPlanodeReformade28dedezembro
de1892, porém, organizado com a antiga estrutura, em relação aos saberes geo-
gráficos eodebate sobreos exercícios anteriormente citado.
Jáem1895observamosalgumaspermanênciasnadisciplinaGeografiana
forma de elaborar o texto, um exemplo são as indicações de exercícios restritas
apenasaos1ºe2ºanosdoEnsinoSecundário,pois, seobservarmosnosdoisúlti-
mosProgramas, as indicaçõesde exercícios apareciam em todosos anos.
