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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
ver, demodomaisparticular, paraoensinodegeografianaeducaçãobásica, pois
pode fornecer elementos importantes para outra concepção de ensino deGeo-
grafia, como também uma nova concepção de formação de professores, Con-
forme afirmouWertsch (1998, apudMartins eMuser 2012), amediação exige
mudançasnosmodosdeaprenderedeensinar.E talvez,dentrodessasmudanças,
estejaumanova contribuiçãodo livrodidático a formaçãodeprofessores.
Algumas considerações
Com estes elementos intentamos analisar a potencialidade formativa
do livro didático, como um instrumento capaz de impulsionar no professor, a
reflexão sobre sua prática e concepções teóricas, sobre seusmétodos e técnicas
de ensino, tanto paramodificá-los quanto (re) afirmá-los, uma vez que o livro
didático semostra comoumdos instrumentos possíveis para o exercícioda do-
cência, exigindo um novo olhar sobre as potencialidades e limitações contidas
nesta ferramenta.
Compete, sempre, ao professor, analisar, julgar e avaliar a consistência
teórico-metodológica, doqueestácontidono livrodidático, dedicando reflexão
na compreensão dos conteúdos e elementos pertinentes a formação emelhora
da ação docente, e criticas, sempre que necessário, aos conteúdos e elementos
“engessantes”, “eclipsantes”, “discriminatórios”, “reprodutivistas” etc.
Ações que somente podem ser eficazes se este professor compreender o
movimentohistóricodo livrodidático ede sua formação, bem comoos proces-
sos que envolvem omovimento de ensino-aprendizagem, além é claro, de um
domínio e ação competente em sua áreade formação.
Agindodesta forma, pensamosqueoprofessorpode sim, no exercíciode
suapráticadocenteem saladeaula, promoverdemodo robustoe sustentado sua
própria formação continuada, tendo o livro didático como um instrumento de
mediação.
Referências
DEMO, Pedro.
Educar pela pesquisa
: Campinas – São Paulo. 6ª Ed. Editora: Autores
Associados, 2003. (Coleção educação contemporânea).
BENTO. Izabela Peracini.
Amediação didática na construção do conhecimentoGeográ-
fico: Uma análise do processo de ensino e aprendizagem de Jovens do EnsinoMédio e da
potencialidadedo lugar
[TesedeDoutorado].Goiânia,UFG, 2013.
