VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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O
conceitode ambiente
:
da
epistemologia
às
práticas docentes
MagnoEmersonBarbosa
UniversidadeFederal deGoiás –UFG
RESUMO:Opresente trabalhodiscute aquestão conceitual de ambientena
perspectivadialética, comoobjetivodeapresentardiferentesolharesaospara-
digmaseepistemologiasqueconsolidamoconceitodeambientena sociedade
enos espaços escolares.Tem seudesenvolvimento realizado apartir dediálo-
goscomreferenciaisteóricosnocampopedagógico,geográficoedapsicologia
deVygotsky.Apresenta como considerações que as formas de apropriaçãodo
conceitode ambientepodemprovocar diferentes sentidos nos sujeitos, assim
a busca por generalizações que se atentam a complexidade ambiental podem
materializar-sepositivamenteemdiscursos epráticas sociaisnaperspectivade
romper com a segmentaçãohegemônica capitalista sobreo ambiente.
Palavras-chave
:Ambiente;Conceito; Saberesdocentes.
Introdução
Opresente texto refere-seempartedas reflexões realizadasduranteapes-
quisa da dissertação demestrado. Contempla discussões que consubstanciam a
fase inicial dapesquisa, tendopor objetivodiscutir o conceito científicode am-
biente e suas abordagens noprocessode ensino e aprendizagem emGeografia e
dos desenvolvimentos cognitivos que trabalhamna formaçãodo conceito, con-
siderando seu aspecto epistemológico.
Como justificativa relaciona-se com o desenvolvimento do ensino que
tratamdas temáticas ambientais, principalmenteno seuviésque envolvepontos
relacionadosàs temáticasdomeio físico. Sãoapontadascomoconteúdosemque
os professores deGeografiamais apresentam dificuldades no processo de ensi-
no e aprendizagem
1
. Somam-se a esse fato, questões epistemológicas ehistóricas
1. Barbosa (2013), em sua tese de doutorado identifica que as temáticas referentes aomeio físico, são as que os
professoresdaRedeMunicipal, Estadual eParticular deGoiânia,mais relataramdificuldadesnoprocessodeensi-
noeaprendizagem. Tal realidade tambémé levantadanos trabalhosdedoutoradodeROQUEASCENÇÃO (2009)
