VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
343
A
transposiçãodidáticada
categoria
de análise geográfica
“
região
”
no
ensinode geografia
FernandaSantosPena
UniversidadeFederal deUberlândia
RESUMO:
o saber científico não é omesmo do saber ensinado, principal-
mente, devido às próprias exigências da didática. No processo de ensino e
aprendizageméprecisotransformaroobjetodesaberemumobjetodeensino,
mas,muitas vezes, ocorre umadescontextualização e descaracterizaçãode sa-
beres científicos, ao serem transpostos paraos saberes escolares.As categorias
de análise daGeografia também sofrem com esse processo, oque pode com-
prometeraorientaçãodo recorteedaanálisedeumdeterminado fenômenoa
serestudado.Combasenessepressuposto,opresente trabalhobuscourealizar
uma breve abordagem das origens e concepções da categoria de análise geo-
gráfica “região”, relacionadas às mudanças ocasionadas pela globalização, na
tentativa de aproximar o saber científico desta categoria com o saber ensina-
do. Também ansiou apresentar oprocessode transposiçãodidática, namaio-
ria das vezes realizado pelos professores de maneira inconsciente, por meio
dos conteúdos estabelecidos pelos currículos oficiais e pelos livros didáticos.
Comometodologia, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, tendooprocessode
transposiçãodidática, as concepçõesde regiãovinculadas àglobalização, bem
comoo ensinodeGeografia, como referências.O trabalhopossibilita que os
professores deGeografia ampliemos seus conhecimentos sobre a suaprópria
práticapedagógicae, também, sobreos saberes ensinados, emespecial,noque
se refereàcategoriadeanálise região.Concluiu-sequea transposiçãodidática
nãodeveocorrerdemaneira a-histórica edescontextualizada.
Palavras-chave:
Ensino de Geografia; globalização; região; transposição
didática.
Introdução
Em se tratando do atual cenário nacional, o saber geográfico científico
vem sendodesenvolvidoprincipalmentenoâmbitodasUniversidades.Ogrande
