VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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saberes escolares estejam vinculados com a realidade de cada escola e de cada
turma de alunos.Dessemodo, a escola não é simplesmente transmissora de co-
nhecimentos,mas tambémprodutoradenovos saberes.
Em se tratandodosprocessosdeensinodeGeografianaEducaçãoBásica,
Cavalcanti (1998) afirmaque:
[...] a relaçãoentreumaciênciaeamatériadeensinoécomplexa; ambas formam
umaunidade,masnão são idênticas.A ciência geográfica constitui-sede teorias,
conceitos emétodos referentes à problemática de seu objeto de investigação. A
matéria de ensino deGeografia corresponde ao conjunto de saberes dessa ciên-
cia [...] convertidos em conteúdos escolares a partir de uma seleção e de uma
organizaçãodaqueles conhecimentos e procedimentos tidos comonecessários à
educaçãogeral. (p. 9)
A citação acima corresponde à existência da transposição didática reali-
zada no ensinodeGeografia, demodo geral, enfatizando-se a diferença funda-
mental existente entre a ciência geográfica e a disciplina escolarGeografia, para
umamelhor aprendizagem significativaporpartedos alunosdoEnsinoBásico.
Ainda sobre o entendimento da transposição didática, o conceito de
noosfera, tambémdesenvolvidoporChevalard (1991), é fundamental.Maran-
dino (2004), expõe com clareza adefiniçãodesse conceito:
É onde se opera a interação entre o sistema de ensino stricto sensu e o entorno
societal; onde se encontram aqueles queocupampostos principais do funciona-
mentodidáticoe seenfrentamcomosproblemas resultantesdoconfrontocoma
sociedade;onde sedesenrolamos conflitos, se levamacaboasnegociações;onde
se amadurecem soluções; local de atividade ordinária; esfera de onde se pensa.
(p. 97)
A partir de sua conceituação, percebe-se que o sistema didático estaria
inseridona noosfera que, por sua vez, se insere no interior da sociedade. OEs-
quema01, napágina seguinte, representa essa relação.
Percebe-sequeo sistemadeensinonão édesvinculadoda sociedade, pos-
suindouma importante relação. Istodemanda pela busca de boas transposições
dos saberes correspondente àsnecessidadesdidáticasda sociedade.
