VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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queacontecenomundo, estabelecendoovínculonecessárioentreoqueéapren-
didona escola eo conhecimento extra-escolar. (Brasil, op. cit.).
Nessamesma perspectiva, as pesquisas têmmostrado que para se sentir
inseridono contexto é necessárioque seja desenvolvido, na escola, alémdas ca-
pacidades conceituais, asprocedimentais e as atitudinais.
O ensino é um processo que compõe a formação humana em sentido amplo,
abarcando todas asdimensõesdaeducação: intelectual, afetiva, social,moral, es-
tética, e física. Para isso, necessita estar voltadonão sópara a construçãode con-
ceitos, mas também para o desenvolvimento de capacidades e habilidades para
operar esses conhecimentos e para a for ação de atitudes, valores e convicções
anteos saberespresentesno espaço escolar (CAVALCANTI, 2012, p. 49).
Emuma concepçãode ensino emque se valoriza somente os conteúdos,
em detrimento da formação de atitudes e valores e, em que o ensinado não é
vivido e percebido espacialmente, dificilmente a geografia corrobora com a for-
mação de valores e convicções que possibilitem um posicionamento crítico em
relaçãoàscontradiçõesdo sistemacapitalista.Nesse sentido, épapeldageografia
críticaadesnaturalizaçãodos fenômenosgeográficosquenão se localiza“nopro-
fessorounaciênciaa ser ‘ensinada’ ouvulgarizada, e simno real,nomeioemque
Figura4–Cultivode sojanoMatoGrossodoSul. Fonte: Livrodidático,
Projeto
Velear–Geografia
. SãoPaulo: Scipione, 2012, p. 289.
