VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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A
ocupaçãodo
C
errado
brasileiro
:
uma
reflexãoacercado
temanos
livros didáticos
do
ensino
fundamental
IsmaelDonizeteCardosodeMoraes
1
UniversidadeFederal deGoiás
GláuciaCristinaNogueira
ProfessoraEspecialistada redePúblicadomunicípiodeBarradograças-MT
.
RESUMO:O artigo tempor objetivo apresentar o resultadodapesquisa so-
bre a concepção geográfica predominante no tratamento dos conteúdos re-
ferentes aoCerrado brasileiro nos livros didáticos dos anos finais doEnsino
Fundamental.Para isso, analisamosdois livrosdo7ºano:ProjetoAraribáedo
ProjetoVelear:GeografiadeMoreira eSene, escolhidos aleatoriamente entre
os livrosdisponibilizados, peloFundoNacional deDesenvolvimentodaEdu-
cação–FNDE, para a escolha dos professores em2013. A análise dos livros
temcomo referencial teóricopesquisadorescomoMendonça (2004), Inocên-
cio (2010, 2013), Silva (2013), Costa (2012) e Lima eChaveiro (2010) que
discutem criticamente a forma comooCerradobrasileiro foi sendo incorpo-
radopelo capital agroindustrial efinanceiro, proporcionandoum avassalador
processo de desterritorialização dos povos cerradeiros, a partir da década de
1970.Com isso, pretendemos revelar amanutençãoda concepção ambienta-
listaeodescompromissoem relaçãoàsquestões socioculturaisno tratamento
dispensado ao Cerrado, nos livros didáticos. Para finalizar apresentaremos,
com base em pesquisadores na área de ensino de geografia comoCavalcan-
ti (2012), Vesentini (1992) e Straforini (2008), uma proposta de ensinoque
considere oCerrado em todos seus aspectos, principalmente os sociocultu-
rais, aindapouco exploradosnos livrosdidáticos analisados.
Palavras-chave:
Cerrado; desterritorialização; livrodidático.
1. Mestrando emGeografia pela Universidade Federal de Goiás – UFG e professor da rede pública estadual do
estadodeMatoGrosso.
