VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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passando a impressão de que o estado deveria compor a regiãoCentro-Oeste.
Essa situaçãopode levar o leitor desatento apensar que a regiãoNorteoriginal-
mente fosse100% cobertapelaFlorestaAmazônica.
Figura 1 – Vegetação original do Su-
deste. Fonte: Livro didático,
Geografia
- Projeto Araribá
. São Paulo: Moderna,
2010, p. 113.
Figura 2 – Cobertura vegetal do Nor-
deste Fonte: Livro didático,
Geografia
- Projeto Araribá
. São Paulo: Moderna,
2010, p. 143.
Na parte do livro que trata da regiãoCentro-Oeste, a presença de con-
teúdos sobre oCerrado é expressiva, porémos fenômenos geográficos são estu-
dados de forma isolada, ou seja, as partes componentes são fragmentadas entre
si.O autor do livro inicia os estudos pelos aspectos físicos, Em seguida,mesmo
quede formadescontextualizada, faz referência aos aspectos sociais, imprimido
na obra um caráter ambientalista, pois odescaso em relação aos povos tradicio-
nais é notório, o texto limita-se emdizer que: “odomíniodoCerrado também
temuma importância social.Muitas populações, como indígenas, quilombolas,
ribeirinhos, babaçueiras, etc. têm conhecimento tradicional da biodiversidade
dessedomínio” (PROJETOARARIBÁ, 2010, p. 195).
Nesse aspecto algumas questões chamam a atenção: –primeiropelo fato
de usar a expressão também. Como se não bastasse, a regiãoCentro-Oeste ser
estudadanaúltimaunidadedo livro, o termo sugeredesmerecimentoem relação
às populações tradicionais da região, pois passa uma ideia de hierarquizaçãoda
riqueza cultural brasileira; – segundo, porquenão faz referência aoprocessode
desterritorialização que as populações vêm sofrendo a partir dos anos 70 e não
