VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia - ANAIS |
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profissional. Essamudança paradigmática sugere uma relação dialética entre os
conteúdos/conceitos disciplinares e os conhecimentos cotidianos, construídos
nahistóriadevidadosgrupos sociais, principalmentedo interiordosquais estão
inseridos professores e alunos. Busca-se assimum alinhamento entreo imaginá-
riopopular e as basesmateriaisdeproduçãodo espaço, para alémdamentalida-
dedequeaeducaçãoeconhecimento (apolíticos)por si ealheios aprática social
estariamnabase constitutivadeuma sociedademais justa e igualitária.
Consideraçõesfinais
Nopresente fizemos uma análise da concepçãopredominante nos livros
didáticosdegeografiaparaoEnsinoFundamental,quantoaoestudodoCerrado
Brasileiro. Para issoanalisamosdois livrosdidáticos, aprovadospeloMEC edis-
ponibilizadospelas editoraspara escolhadas escolaspúblicas, em2013.
Na análise constatamos que existe uma forte tendência da corrente am-
bientalista euma limitaçãodos fatores econômicos nos conteúdos referentes ao
Cerrado. Percebemosquenosdois livrosos aspectos sociais eculturais são trata-
dos superficialmente; além disso, ocorre a naturalização da desterritorialização
sofrida pelos povos tradicionais com o intenso processo de capitalização emo-
dernizaçãodas atividades agropecuáriasdesenvolvidasna região.
Finalizamos com alguns apontamentos sobre o ensinodesses conteúdos,
numa perspectiva de valorização dos conhecimentos tradicionais, cotidianos,
próprios da cultura eda tradiçãodos povos tradicionais como importantes para
apropriaçãodos conhecimentos científicos.
Referências
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Entre opassado e o futuro
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BARREIRA,C.C.M.A;CHAVEIRO, E. F.CartografiadeumpensamentodeCerra-
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CAVALCANTI, L. de S. O ensino deGeografia na escola. Campinas, SP. Editora Pa-
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