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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
transnacionais, que tentam promover a naturalização da desterritorialização e
periferizaçãodeumaparcela significativadosagricultores tradicionaisdessapor-
çãodo territórionacional.
Essabrevecontextualizaçãoa respeitodaocupaçãodoCerradobrasileiro
tem como objetivo subsidiar a análise das propostas trazidas pelos livros didá-
ticos de geografia validados peloMinistério de Educação -MEC para o Ensi-
noFundamental de todoopaís. Para fazer uma reflexão sobre a forma comoos
livros didáticos apresentam o tema referente aoCerrado, definimos, aleatoria-
mente, dois livros do 7º ano para análise: oProjetoAraribá e oProjetoVelear:
GeografiadeMoreira eSeneque estiveram àdisposiçãodas escolaspara escolha
no segundo semestrede2013.
O temaCerradonos livrosdidáticosdo7º anodoEnsinoFundamental
OCerradobrasileiroocupa uma área que gira em tornode 2milhões de
km², ou seja, 22%do territórionacional; portanto, nãopode ser tratadocom in-
diferença. “Ocupao territóriodoDistritoFederal e se espraiapormais nove es-
tados brasileiros: SãoPaulo,MinasGerais,Goiás, Tocantins, Bahia,Maranhão,
MatoGrosso,MatoGrossodoSul, Piauí” (LIMA;CHAVEIRO, 2010, p. 71).
EssadistribuiçãodoCerradopelo territórionacional aparecenos dois li-
vros analisados e, possivelmente, na totalidade dos livros didáticos disponíveis
para o ensino fundamental, mas os livros apenas destacam oCerradoda região
Centro-Oeste. Estaria esse fato relacionado à suamaior concentraçãona região
Centro-Oesteou a resquícios ideológicos?
O livrodoProjetoAraribá, ao tratar da vegetaçãoda regiãoSudeste, em-
bora apresente uma figura com a presença de Cerrado em parcela significativa
dos estados de SãoPaulo e, principalmente, deMinas gerais, podemos observar
no texto que segue que faz referência apenas àMata Atlântica. “Atualmente, a
ocorrência daMataAtlântica se resume a 5%da cobertura original, quando da
ocupaçãoportuguesadaAmérica.Na regiãoSudesteessavegetação remanescen-
te localiza-seprincipalmenteao longodaSerradomaredaMantiqueira” (PRO-
JETOARARIBÁ, 2010, p. 142).
Amesma situação se repete em relaçãoà regiãonordeste, poiso livro traz
umafiguracomapresençadoCerrado,masotextonão faznenhumareferênciaà
suapresençanosestadosdoMaranhão,BahiaePiauí. Situaçãomaisgraveocorre
quando se tratada regiãoNorte.Nesse caso, oCerradoqueocupa amaiorparte
do estado de Tocantins não é citado e nem apresentado em forma de imagens,
