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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
OCEAC funcionaatualmenteem três turnos epossui 404alunosmatri-
culados. Possuemdois aparelhosDatashow, um laboratóriode informática com
30 computadores, quadrapoliesportiva ebiblioteca.
Participaramda pesquisa sobre ouso e a importância da imagemno en-
sino de Geografia 34 alunos do 3° ano do ensinomédio noturno. Utilizou-se
comometodologia uma pesquisa de natureza qualitativa, pormeiode pesquisa
bibliográfica epesquisade campo.ConformeLakatos (2010), pesquisade cam-
po é aquela utilizada com o objetivo de conseguir informações e/ ou conheci-
mentos acerca de umproblema, para oqual se procura uma resposta, ou ainda,
dedescobrirnovos fenômenosou ralação entre eles.
A pesquisa foi desenvolvida em três etapas, a saber: revisão bibliografia
acerca do uso de linguagens no ensino de Geografia; ministração das aulas de
geografia com conteúdos associados à exibiçãode imagens; e aplicaçãodeques-
tionárioaosalunosparaavaliaraeficiênciaeeficáciadousode imagensnasaulas.
Resultadosediscussão
A imagem como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem
vempara facilitar a compreensãodos conteúdos, sobretudopelo fatoda preca-
riedade que se encontra as escolas públicas.Numa sociedade de classes, a classe
dominante nãoquer que os proletariados e seus filhos tenham acesso à leitura
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Dessa forma, o ensinodeGeografia deve chegar damelhor forma para os estu-
dantes, paraqueelespossamentendermelhoros conteúdosnoprocessodeensi-
no-aprendizagem.Portanto, éprecisoqueoprofessorbusquediferentesrecursos
didáticos, a imagemaqui vemproporcionar condiçõesparaqueoalunoentenda
o conteúdo estudado.Neste processo, ousoda imagempossibilita outra forma
de ensinar o aluno a compreender o conteúdo, se utilizada como recurso didá-
ticopodevim a facilitar seu entendimento como ressalvaMussoi (2008, p. 08):
Utilizada como recursodidáticono ensinode geografia, a fotografia desenvolve
no aluno sua percepção visual sobre o espaço retratado. Ela não substitui tex-
tos ou outras fontes de informações geográficas, mas se agrega a estes recursos
cabendo ao professor ao fazer uso de diferentes linguagens, opção de incluir a
fotografia comomais uma possibilidade para tornar as aulas mais dinâmicas e
prazerosas.
2. Veja-se como exemplo de sociedade de classes em
Conformismo e Resistência: aspectos da culturapopular no
Brasil.
deMarilenaChaui (1986).
