26
| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
Introdução
As linguagensnoensinodeGeografia sãoutilizadashá tempos,mas, atual-
mente com a revolução técnico-científica passam a termais possibilidade no seu
uso, devido à disseminação de aparelhos eletrônicos, digitais e transmissões via
satélite. Segundo Santos (2008), os progressos técnicos que, por intermédio dos
satélites, permitem a fotografia doplaneta, permitem-nos uma visão empírica da
totalidade dos objetos instalados na face da terra. Essa tecnologia pode propor-
cionarcondiçõesparausardiferentes tiposde linguagensnoensinodeGeografia.
Este trabalho realizado no Colégio Estadual Alcântara de Carvalho
(CEAC) coma turmado3° anodoensinomédionoturno, traza imagemcomo
recursodidáticono ensinodeGeografia, alémde avalia a aceitaçãodos estudan-
tes sobreousoda imagemna salade aula.
O ensino deGeografia com o uso de imagem vem para facilitar a com-
preensão dos conteúdos, sobretudo para atrair a atenção e buscar umamelhor
forma de envolvimento e de compreensão por parte dos alunos. Diante disso,
“umadas funções primordiais da imagem é a
função pedagógica
” (JOLY, 1994,
p. 52, grifodo autor).
Ousode imagens sempre estevepresenteno cotidianodas pessoas desde
os temposmais remotos, sejampormeiode pinturas rupestres, pinturas a óleo,
fotografias, revistas, televisão, jornais, computador ou embalagens de produtos.
Entretanto, a sociedade contemporânea passa atualmente por um processo de
transformação jamais visto na história da humanidade, a qual exige das pesso-
as constante contato com diversas tecnologias, principalmente aquelas voltada
para as áreas da eletrônica eda informática, surgidas apartirda revolução técni-
ca-científica. Isso exigeque a educação acompanhe taismudanças, exigindoque
os professores tenham domínio de tecnologias e façam uso das mesmas como
recurso didático. Além da facilidade na atualidade na obtenção de imagem ser
muitogrande, sejapela internet, celular,máquina fotográficadentreoutras.
Porém, o uso de imagemno ensino deGeografia precisa ser associado à
realidade do aluno, para que ele possa refletir quanto as suas vantagens e des-
vantagens em seuuso.ConformeosParâmetrosCurricularesNacionais (PCNs,
1998), é fundamental queoprofessor reflita com seus alunos sobre a importân-
ciadasnovas tecnologiaspara essas transformações.
Neste sentido, pretende-secontribuirparao trabalhodocente, paraquea
relação entre professor-aluno e aluno-aluno se tornemais prazerosa. Fazer com
que o estudante tome consciênciada importânciado estudo escolar e colabora-
