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| ANAIS - VII FórumNEPEGde Formaçãode Professores deGeografia
com alunos do 2º e 3º anos do EnsinoMédio, desde setembro de 2012. Esse
estudo tem sido realizadopor etapas, a primeira foi fazer as leituras comopro-
pósitodeaprofundaros estudos sobreo tema“Cartografiaparaescolares,mapas
mentais e sua articulação como ensinodeGeografia”.
A segunda etapa foi a realizaçãodevisitas à escolaparauma aproximação
com os docentes. Pormeio de entrevistas buscamos identificar e analisar como
tem sido desenvolvido o trabalho didático-pedagógico de Geografia nas aulas
do ensinomédio, para conhecer quais são as dificuldades e os desafios presen-
tes no cotidiano escolar, principalmente no que se refere ao uso da linguagem
cartográfica.
Essa etapa da pesquisa nos possibilitou reconhecer que omapa tem sido
utilizado frequentementepelosprofessoresem suasaulas, contudoo seuusoestá
maisatreladoàsatividadesde leituradoqueaconstruçãoda linguagemcartográ-
fica.Alémdisso, osdocentes ressaltaramo fatodequeos estudantes entendema
Geografia comouma ciência distante do seu cotidiano, que dificilmente conse-
guem estabelecer relaçõesdiretas com suaspráticas sociais.
Em relação aos mapas mentais, os professores nos disseram que ele tem
sido utilizado com os alunos nas aulas deGeografia do Ensino Fundamental e
Médio,mas queos estudantes dessaúltima fasedaEducaçãoBásica apresentam
umacerta resistênciaemelaborá-lo,poisoconsideramcomoumaatividademais
infantil. Podemos destacar que esse contextoocorre,muitas vezes, em razãodo
modo que os docentes solicitam e integram omapamental em suas atividades
escolares, geralmente proposto apenas para representar o caminho casa-escola e
semuma articulação comos conteúdos trabalhados em salade aula.
Tendopor base o relatodas práticas pedagógicas realizadas pelos profes-
sores, partimos para a terceira etapa que foi a organização e construção de um
cursode formação continuada (com carga horária de 10h/a) sobre a utilização
demapasmentais nas aulas deGeografia, destinado aos docentes participantes
desse estudo. Esse curso buscou contribuir na formação continuada desses do-
centes e lhesdar subsídios teóricos emetodológicos referenteaoensinodeGeo-
grafia eCartografia escolar, comdestaque aousodemapasmentais.
Apósarealizaçãodocurso,partiu-separaaquartaetapa,nela foiproposta
aos professores que integrassem em suas práticas escolares a atividadedeprodu-
çãodemapasmentais aos alunosdoEnsinoMédio, propostaque foi aceitapelos
docentes.Nodia emque essa atividade demapasmentais foi aplicada acompa-
nhamos odesenvolvimentodesse trabalho junto aos alunos, tantopara auxiliar
